교육심리-학습자 구성주의

소개

교육학과목중 교육심리에 있어서 구성주의에 대한 내용을 체계적으로 정리한 내용으로 교육심리과목 레포트로 제출한것이다.

목차

Chapter10. 구성주의 학습이론과 적용
1. 학습에 대한구성주의자 견해
1) 구성주의의 출현
2) 인지적 구성주의
3) 사회적 구성주의

2. 구성주의의 특성
1) 학습자가 이해를 구성한다.
2) 새 학습은 현재의 이해에 의존한다.
3) 학습은 사회적 상호작용에 의해 촉진된다.
4) 유의미학습은 현실의 학습과제 내에서 일어난다.

3. 구성주의의 수업적용
1) 탐구학습과 문제기반학습
(1) 탐구학습(inquiry teaching)
(2) 문제기반학습
2) 협동학습
(1) 협동학습의 의의
(2) 협동학습의 특성
(3) 협동학습 방법
(4) 효과적인 협동학습의 지침
3) 대 화
4) 인지적 도제

본문내용

Chapter10. 구성주의 학습이론과 적용
1. 학습에 대한구성주의자 견해
1) 구성주의의 출현
구성주의 -개인적․ 사회적 활동을 통한 의미와 학습에 대한 학습자의 기여를 강조함.
구성주의자 관점은 Piaget, Vygotsky, 형태심리학자들, Baertlett, Brouner, 및 John Dewey의 교육철학에 근거를 두고 있다.

구성주의는 학습이 어떻게 일어나는가에 대한 이론이다. 구성주의의 철학적 근거는 만일 학습이 학습자의 생활에 중요하게 여겨진다면 학습자는 자기 자신의 이해와 통찰을 추구하도록 충분히 학습함으로써 성취할 것임을 시사한다. 학습자는 자기 자신의 지식에 대한 물음을 통해 그리고 새로운 발견을 통해 의미를 추구할 것이다.

구성주의의 학습이론- 단일의 통일된 견해는 없다. 구성주의자들은 지식의 성격과 지식의 구성과정에서 상이한 요소들의 중요성에 대한 의견의 차이를 보인다.

2) 인지적 구성주의
인지적 구성주의(cognitive constructivism) - 주로 Piaget의 연구에 기반을 둔 것으로 지식의 개인적, 내적 구성에 초점을 둔다.
- 심리적 / 개인적 구성주의라고도 부른다.
개인의 지식, 신념, 자아개념, 또는 정체성에 관심을 갖는다.
(=개인적 구성주의자로 불리기도 함.)
학습에 대한 정보처리 접근들은 인간 정신을 상징처리제제로 간주한다.

상징처리 체제 - 감각적 입력 -> 상징구조(명제, 심상, 도식)로 전환 -> 기억 속에 유지 인출 될 수 있도록 처리(시연 또는 정교화)

정보처리론자의 관점 - ‘사소한 구성주의’ 개인의유일한 구성적 기여는 외부 세상의 정확한 표상을 구축하는 것이기 때문
Piaget의 심리적 구성주의자 관점 - ‘정확한’ 표상에 덜 관심을 가지며, 개인에 의해 구성되는 의미에 더 많은 관심을 가짐.
인지적 구성주의자 - 아동 중심적 발견지향적인 학습활동 강조

참고자료

· 교육심리학/문선모/양서원