2학년 쌓기나무 수업에서의 수학적 의사소통 분석 (Analysis of Mathematical Communication in Building-Block Lessons for 2nd Graders)

서지정보

· 발행기관 : 대한수학교육학회
· 수록지 정보 : 학교수학 / 17권 / 2호 / 223 ~ 239페이지
· 저자명 : 장혜원

초록

본 연구는 내용요소인 쌓기나무와 과정요소인 수학적 의사소통의 연계 활동을 통해 구현되는, 공간 정보를 의사소통하기 위한 교실 언어에 초점이 있다. 초등학교 2학년 수학 교과서에는 쌓기나무의 쌓인 모양을 상대방이 듣고 똑같이 쌓을 수 있도록 설명하는 활동이 있지만, 교사-학생, 학생 간에 어떠한 방식으로 의사소통 하는지, 효과적인 의사소통 방법이 무엇인지에 대해 거의 연구된 바 없다. 이에 본 연구에서는 초등학교 2학년 쌓기나무 수업을 관찰하고, 그 때 교사의 지도 과정상 나타나는 특징, 학생의 쌓기나무 모양 설명시 드러나는 특성, 교사와 학생간 의사소통 유형 등을 분석함으로써 쌓기나무 수업에서 수학적 의사소통의 양방향인 설명과 이해를 저해하는 요인을 추출하고, 그 결과에 기초하여 효과적인 의사소통 전략의 지도를 위한 방안을 제언하였다.

영어초록

This study focused on classroom dialogue for communicating spatial information which is supposed to be implemented through learning activities using building-blocks. Even though mathematics textbooks for 2nd graders have activities which require abilities of explaining and understanding some spatial information, we know few about how mathematical communication between teacher and students or among students and which strategies are more effective. For this reason, two building-block lessons for 2nd graders were observed. The characteristics of teachers’ instruction and students’ explanation were identified and the mathematical communication between teachers and students or among students was analyzed. As a result, mains factors of impeding students’ explanation and understanding were induced and the types of their communication were classified. Based on these results, several teaching strategies for effective communication in building- block lessons were suggested.

참고자료

· 없음