히말라야 트레킹 체험의 교육적 의미 탐색 (Exploring the educational meaning of the himalayan trekking experience)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육교육학회
· 수록지 정보 : 한국체육교육학회지 / 23권 / 3호 / 37 ~ 54페이지
· 저자명 : 오은선, 김은혜

초록

본 연구의 목적은 히말라야 트레킹 체험의 교육적 의미를 알아보는 것이다. 트레킹 전체 기간은 2013년 4월26일 - 5월 7일까지 10박 11일간 진행되었다. 연구 장소는 히말라야 랑탕 지역의 일부분으로 체르코리(4,984m)봉 코스와 고사인쿤드(4,380m) 코스로 정하였다. 본 연구를 수행하기 위해 14명(남9명, 여 5명) 중 7 명을 연구 참여자로 선정하여 참여관찰, 개인일지, 단체면담으로 자료 수집을 하였다. 자료 분석은 수집된 자료를 토대로 범주화하였다. 범주화된 자료는 동료 연구자들과 논의를 통해 분석 및 해석하였다. 이 모든 절차는 반복적 순환구조로 이루어졌다. 그 결과 첫째, 나와 ‘나’의 관계에서는 반성과 정화를 통해 미래 삶의 태도와 방향 설계, 둘째, 나와 ‘타인’의 관계에서는 함께하는 진정한 마음에서 우러나는 배려의 힘, 셋째, 나와 ‘히말라야’와의 관계에서는 기대 이상의 감동으로 지금의 히말라야 모습이 그대로 영원히 보존되기를 원하였다.
결론적으로 본 연구에서 히말라야 트레킹 체험은 ‘히말라야’의 자연 환경이 주는 역경을 자신의 의지와 타인의도움으로 극복하는 과정에서 새로운 자신을 발견하고 주위 사람들과 함께하는 삶의 가치를 배우게 되었음을알 수 있었다. 즉, 참여자 스스로 ‘나’와 ‘타인’ 그리고 ‘히말라야’로 관계의 지평을 넓혀가면서 반성과 성찰을통해 성장해 가게 되었다. 이런 점에서 볼 때 히말라야는 ‘교육의 공간’으로 히말라야 트레킹 체험은 ‘교육적성장을 체험하는 여정’이라고 할 수 있다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to examine the educational meaning of Himalayan trekking experience. The entire trekking period lasted from April 26, 2013 to May 7, for 10 nights and 11 days. Methods: The study place was part of the Himalayan Langtang area, where the course of Cherko Ri(4,984m) pick and Gosainkund(4,380m) course.
In order to conduct this study, 7 people were selected as participants in the study to collect data through participating observation, personal journal, and group interview. Data analysis was categorized based on collected data. The categorized data were analyzed and interpreted through discussion with peer researchers. All of these procedures consisted of iterative cyclic structures. Results: The results of this study was shown as belows. First, in the 'I and I' category, the participants in the study had experiences to design attitudes and directions of future life through reflection and purification. Second, in the 'I and Others' category, the participants came to realize their considerations in their true mind. Third, in the 'I and Himalayan' category, the participants experienced the hope that the present Himalayas would be preserved forever. The Himalayan trekking experience proved that the participants discovered themselves in a new way and learned the value of living with others in the process of overcoming the adversity of the Himalayas' natural environment with their own will and the help of others. In other words, while experiencing trekking, the participants grew up a bit by reflecting on their relations with themselves, others, and the Himalayas. Conclusion: From this point of view, the Himalayan can be a space where the participants would feel educational values.

참고자료

· 없음