초⋅중등 교원의 직무연수에 관한 실태 및 인식 분석 (Analysis of the Current Situation and Perceptions on the In-service Training of Elementary and Secondary Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 8호 / 409 ~ 425페이지
· 저자명 : 정진욱, 김동원

초록

목적 본 연구는 초⋅중등 교원의 직무연수 실태가 어떠한지 확인하고 직무연수에 관한 요구와 발전 방안에 대한 동의 정도를 분석함으로써 직무연수를 개선하기 위해 필요한 기초자료 및 시사점을 얻는 데 목적이 있다.
방법 이를 위해 충북 지역 초⋅중등 교원 1,302명을 대상으로 직무연수에 관한 실태 및 인식을 묻는 설문조사를 실시하였다. 그리고 이러한 설문 결과를 분석하기 위해 선택지별 빈도와 백분율을 산출하였으며 필요에 따라 응답자 특성별 차이를 확인하기 위해spss 통계 프로그램을 활용하여 교차분석과 평균비교검정을 통해 유의성을 확인하였다.
결과 주요 연구 결과는 다음과 같다. 연수 실태와 관련하여 초⋅중등 교원은 86.4%가 60시간 이상 연수를 이수하였으며, 수업, 학급경영, 생활지도 능력 신장이 주요 참여 동기였다. 또한 연수 효과성에 대해서는 71.2%의 교원이 긍정적으로 응답했다. 직무연수에 관한 요구와 관련하여 초⋅중등 교원은 권장 연수 시간으로 30시간 이상 60시간 미만에 가장 많이 응답하였으며, 효과적인연수 시기로는 평일 일과 중과 방학을 뽑았다. 또한 앞으로 강조해야 하는 연수 주제로는 인성교육에 가장 많이 응답했으며 연수방법으로는 원격 연수의 비율이 더 높은 혼합연수를 가장 선호했다. 선행 연구에서 제시한 직무연수의 발전 방안에 대한 동의 정도를살펴보면 전체적으로 동의하나, 영역별로 ‘시대적 변화를 반영한 연수 프로그램 개발’, ‘연수 참여 시간 확보’, ‘접근성 향상을 위한다양한 형태의 연수 공간 마련’, ‘집합연수와 원격연수의 강점을 살린 유연한 연수 운영’, ‘연수 기관의 전문성 강화’가 가장 높은우선 순위를 보였다.
결론 직무연수에 관한 실태 및 인식에 대한 분석을 바탕으로 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있다. 첫째, 교원의 직무연수에 관한실태 및 인식을 분석하는 연구가 지속적으로 이뤄져야 한다. 둘째, 5년 미만의 저경력 교원의 연수 참여를 확대할 수 있는 방안을탐색해야 한다. 셋째, 학교급 및 교직 경력대에 따라 다양한 요구를 반영하여 연수 프로그램을 기획⋅운영하여야 한다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to obtain the information needed to improve In-service training by analyzing the current situation and perception of In-service training for elementary and secondary teachers.
Methods For this purpose, a survey was conducted asking 1,302 elementary and middle school teachers in the Chungbuk area about the current situation and perception of In-service training. In order to analyze these survey results, crosstabulation and F/t tests were conducted using the spss statistical program.
Results The results of the current situation of In-service training are as follows. 86.4% of elementary and middle school teachers completed more than 60 hours of training. The motivation for participating in the training was to improve teaching, classroom management, and guidance skills the most. Self-management and responding to changes in the times were the most frequently participated training subjects. Regarding training effectiveness, 71.2% of teachers responded positively. The result of the demand for In-service training is as follows. Elementary and secondary school teachers responded the most with 30 hours or more and less than 60 hours as the recommended training time. Weekday afternoons and vacations were selected as effective training times. As for the training topics that should be emphasized in the future, character education was the most frequently answered.
As for the training method, mixed training was the most preferred, and the ratio of remote training was higher in mixed training. The degree of agreement on the improvement method of In-service training is as follows. Teachers agree on the improvement method as a whole.
Conclusions Based on the analysis of the current situation and perception of In-service training, the conclusions are as follows. First, research that analyzes the actual situation and perception of In-service training should be continuously conducted. Second, it is necessary to explore ways to expand the participation of low-career teachers in training. Third, training programs should be planned and operated by reflecting various demands according to the school level and teaching experience.

참고자료

· 없음