그림책과 코스페이시스를 활용한 유아 기후변화 교육이 기후변화 지식, 신념 및 태도에 미치는 효과 (The Effect of Early Childhood Climate Change Education Using Picture Books and Cospaces on Climate Change Knowledge, Beliefs, and Attitudes)

서지정보

· 발행기관 : 중앙대학교 한국교육문제연구소
· 수록지 정보 : 한국교육문제연구 / 41권 / 2호 / 83 ~ 103페이지
· 저자명 : 김민정, 강정원

초록

본 연구의 목적은 그림책과 코스페이시스를 활용한 유아 기후변화 교육 활동이 유아 기후변화 지식, 신념 및 태도에 미치는 효과를 검증하기 위함이다. 연구대상은 수도권 U시에 있는 초등병설유치원의 혼합연령 단일학급 유아 13명이 실험집단, 같은 지역의 사립유치원 유아 13명이 비교집단이었다. 검사 도구는 환경교육 선행연구들에서 기후변화 관련 문항을 추출하여 사용하였으며 개별 면담의 방법으로 측정하였다. 통계처리는 SPSS win 29를 사용하여 Mann-Whitney U 검증과 t 검증을 하였다. 실험집단은 10주간 그림책을 활용한 활동 20개와 기후변화 교육센터 체험 코너를 코스페이시스로 재현한 놀이 5개, 총 25개의 놀이 활동을 경험하였다. 비교집단은 교사의 개입 없이 실험집단과 같은 기후변화 관련 그림책을 자유롭게 읽었다. 연구결과, 그림책과 코스페이시스를 활용한 유아 기후변화 교육 활동은 유아의 기후변화에 대한 지식, 신념 및 태도에 실험집단과 비교집단 간 통계적으로 유의한 차이를 가져왔다. 결론적으로 그림책과 코스페이시스를 활용한 활동은 유아 기후변화 교육에 효과적이다.

영어초록

The purpose of this study was to verify the effectiveness of early childhood climate change education activities using picture books and virtual reality on early childhood climate change knowledge, beliefs, and attitudes. The subjects of the study were 13 mixed-age single-class children from an elementary school affiliated kindergarten located in U-city in the metropolitan area as an experimental group and 13 children from a private kindergarten in the same region as a comparison group. Test tools were used to extract and use climate change questions from previous studies on environmental education, and measured by individual interviews. For statistical processing, Mann-Whitney U-test and t-test were performed using SPSS win 29. For 10 weeks, the experimental group experienced a total of 25 play activities, including 20 activities using picture books and 5 virtual reality games that represented the experience corner of the Climate Change Education Center using Co-Spaces. The comparison group was allowed to freely read the same picture books related to climate change without teacher intervention. As a result of the study, early childhood climate change education activities using picture books and virtual reality experiences resulted in significant differences in children's knowledge, beliefs, and attitudes about climate change between the experimental group and the comparison group. In conclusion, it was found that the use of indirect experience media such as picture books and virtual reality is effective for early childhood climate change education.

참고자료

· 없음