그림책의 종류에 따른 교사와 영아의 의사소통 분석 (An Analysis of Communicative Expressions Between Teachers and Infants Reading Four Types of Picture Books)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교육과학연구소
· 수록지 정보 : 교육과학연구 / 40권 / 2호 / 183 ~ 210페이지
· 저자명 : 정지현, 이승연

초록

본 연구의 목적은 교사와 영아의 그림책 보기 상황에서 그림책의 종류에 따라 교사와 영아의 언어적․비언어적 의사소통 유형에 차이가 있는지를 알아보는 것이었다. 연구대상은 경기도 P어린이집에 다니는 만 1세반 영아 30명(18∼30개월)과 그들의 교사 12명이었으며, 연구도구로는 4가지 종류의 그림책(이야기가 있는 보드북, 이야기가 있는 토이북, 정보제공적인 보드북, 정보제공적인 토이북)과 교사와 영아의 언어적․비언어적 의사소통 관찰도구가 사용되었다. 교사와 영아의 책 보기 상황에서 나타나는 의사소통은 비디오로 촬영하여 분석하였으며, 자료의 분석을 위해서는 빈도, 백분율, 일
원분산분석, 사후검증을 실시하였다. 연구 결과, 언어적 의사소통은 교사와 영아 모두
정보제공적인 보드북을 함께 볼 때가 이야기가 있는 그림책이나 정보제공적인 토이북을 읽을 때보다 더 많이 나타났다. 또한 비언어적인 의사소통은 교사와 영아 모두 그림책의 형태에 따라 차이가 있었는데, 토이북보다 보드북을 읽을 때 비언어적 의사소통이 더 많이 나타났다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze verbal and nonverbal communicative
expressions between teachers and infants when they read four different types of
picture books together. The subjects were 30 infants and 12 teachers at P child
care center in Gyeonggi-do. In order to measure communicative expressions, four
different types of picture books (narrative board books, narrative toy books,
informative board books, and informative toy books) and four kinds of
observatory instruments were utilized. The picture book reading activities
between teachers and infants were video-recorded, and data was analyzed
through frequency, percentage, One-way ANOVA, and Scheffé's post-hoc
analysis. The results of this study are as follows. Both teachers and infants used
different verbal and nonverbal communicative expressions when reading the four
different types of picture books together. They used more verbal communicative
expressions with each other when reading informative board books than when
reading other types of books and used more nonverbal communicative expressions
with each other when reading board books than when reading toy books.

참고자료

· 없음