그림책 장르의 텍스트 구조와 특징에 대한 유아의 이해 (Young children‘s knowledge of text structure and text featuresof picture book genres)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 30권 / 5호 / 193 ~ 217페이지
· 저자명 : 박진희, 권민균

초록

본 연구는 학령전 유아와 초등 1학년에게 이야기 그림책과 정보 그림책을 읽어주고 다시 말하기에서 드러난 두 장르가 갖는 텍스트의 구조와 특징에 대한 이들의 이해와 지식이 어떠한지를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 D시 소재 2개의 유치원 6세반(30명), 7세반(30명)과 같은 시 초등학교 1학년에 재학 중인 아동(31명)으로 총 91명이었다. 이야기 텍스트 구조로 된 『개구리 아가씨』그림책과 설명적 텍스트 구조로 된 『개구리』정보그림책을 소그룹으로 읽어준 후 개별 면접을 통해 각 장르에 대한 진술문을 유아당 두번씩 총 4회 녹음하여 전사하였다. 두 장르간의 텍스트 구조와 특징에 대한 유아의 지식은 Kamberelis와 Bovino(1999)의 분류를 사용하여 분석하였다. 장르별 텍스트의 구조적 요소는 합산하여 점수화하였으며 텍스트적 특징은 유아의 전체 발화에 대한 각 특징의 비율로 계산하였다. 그 결과 첫째, 텍스트 구조에 대한 지식은 설명적 텍스트보다 이야기 텍스트에서 더 높게 나타났다. 둘째, 유아의 재화에 나타난 장르별 문장수와 텍스트적 특징 비율은 전체적으로 설명적 텍스트보다 이야기 텍스트에서 더 높게 나타났다. 그러나 텍스트의 특징 각 요소 중 현재시제와 고유의 레지스터는 이야기 텍스트보다 설명적 텍스트에서 더 높게 나타나고, 연결어는 이야기 텍스트에서 높게 나타나서 유아들은 장르에 따라 구별되는 지식을 갖고 있는 것으로 해석된다. 셋째, 각 텍스트의 필수적 구조에 대한 지식은 연령간 차이가 있어서 만 6세가 되면 텍스트의 기본구조에 대한 지식을 습득하는 것으로 보인다. 넷째, 이야기 텍스트의 특징 요소에 대한 지식은 조사 대상 연령 간 차이가 많이 보이지 않은 반면 설명적 텍스트에서는 특징 요소에서 연령 간 차이를 보였다. 본 연구의 결과는 형식적 문해교육이 시작되기 전의 학령전 유아도 각 장르의 텍스트 구조와 특징을 이해하고 있음을 보여준다.

영어초록

This study attempts to ascertain young children's knowledge of picture book genres using narrative and expository texts. Subjects in the study are 60 children from two kindergartens and 31 first grade elementary students in D city. Two picture books were used to analyze the children's genre knowledge: The first is a picture book with a fictional narrative text,『The Frog Lady』and the other is an expository, non fiction text picture book, 『The Frogs』. After being read aloud to, the children's retellings were recorded and transcribed. The transcribed data were scored and tallied to measure children's knowledge of the structure and text features by Kamberelis and Bovino’s classification taxonomy (1999).
The data were analyzed by using a SPSS 12.0 program. The children's differential knowledge of the text structure and the text features in the two different texts were analyzed by t-test and age related developmental differences of knowledge of the two genres were analyzed by one-way MANOVA. Analyses of the data finds 1) that the text structure score in the story picture book with narrative text is higher than in the information picture book with expository text; 2) the number of sentences in the children’s retelling of the two genres and the average frequency of their retelling of textual features are more frequent in the narrative text of the story picture book than in the expository text of the information picture book. However, such text features as the present tense and the register specific to a genre were more frequent in the information picture book than in the story picture book. 3) Developmental differences in the ability to note in retelling the obligatory elements representing a genre were found between the ages of 5 and 6/7. Finally, 4) the developmental differences apparent in the retellings of the text features were not as prevalent in the story book as they were in the expository text of the informational book. The contested assumption that children understand narrative text before they are able to understand expository text is discussed in the study’s conclusion for the findings suggest that young children obtain knowledge of genre differences even before they have formal literacy education.

참고자료

· 없음