대학생의 사회부과 완벽주의와 학업지연행동 간의 관계에서 학업소진과 학업스트레스의 매개효과 (The Mediating Effects of Academic Burnout and Academic Stress on the Relationships Between Socially Prescribed Perfectionism and Academic Procrastination of University Students)

서지정보

· 발행기관 : 동명대학교 미래교육·창의연구소
· 수록지 정보 : 교육과 문화 / 7권 / 1호 / 158 ~ 174페이지
· 저자명 : 윤다빈, 조규판

초록

본 연구의 목적은 대학생의 사회부과 완벽주의와 학업지연행동 간의 관계에서 학업소진과 학업 스트레스의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 부산시 D대학교 재학생 266명을 대상으로 설 문조사를 실시하였다. 각 변인 간의 관계를 확인하기 위해 상관분석을 실시하고, 학업소진과 학업 스트레스의 매개효과를 검증하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫 째, 대학생의 사회부과 완벽주의, 학업소진, 학업스트레스, 학업지연행동 간에는 유의미한 상관이 있다. 둘째, 대학생의 사회부과 완벽주의와 학업지연행동 간의 관계에서 학업소진은 부분매개효과 가 있다. 셋째, 대학생의 사회부과 완벽주의와 학업지연행동 간의 관계에서 학업스트레스는 부분 매개효과가 있다. 이는 대학생의 사회부과 완벽주의 성향이 높을수록 학업소진과 학업스트레스를 더 많이 경험하고, 이러한 어려움이 학업지연행동으로 이어질 수 있음을 시사한다. 따라서 학업지 연행동을 줄이기 위해서는 학업소진과 학업스트레스를 예방하고 완화할 수 있는 교육적 개입이 중요하다. 이를 위해 대학생의 학업 적응력과 삶의 질을 향상시킬 수 있는 실질적인 지원 체계를 마련할 필요가 있다.

영어초록

This study examined the mediating effects of academic burnout and academic stress on the relationship between socially prescribed perfectionism and academic procrastination among university students. A survey was conducted with 266 students from D University in Busan, who voluntarily participated through online platforms. Participants were recruited via university community boards and departmental announcements. Correlational analysis was conducted to examine the relationships among variables, and multiple regression analysis was used to test the mediating effects. The results are as follows. First, socially prescribed perfectionism was positively correlated with academic burnout, academic stress, and academic procrastination. Second, academic burnout partially mediated the relationship between socially prescribed perfectionism and academic procrastination. Third, academic stress also served as a partial mediator in this relationship. These findings suggest that students with higher levels of socially prescribed perfectionism are more likely to experience emotional exhaustion and situational stress, which in turn contribute to procrastination in academic settings. Furthermore, this study highlights the importance of educational interventions aimed at alleviating academic burnout and academic stress to reduce academic procrastination. To this end, it is essential to establish practical support systems such as emotional regulation training, stress management workshops, and time management programs that can enhance students’ academic adjustment and overall quality of life.

참고자료

· 없음