문장제 문제에 대한 일반아동과 저성취아동 및 수학학습장애아동의 중재반응 특성 비교 분석 (Comparing the Characteristic of Responsiveness to Intervention(RTI) of Students with General, Low-Achievement, and Learning Disabilities on the Arithmetic Word Problems)

서지정보

· 발행기관 : 한국정서행동장애학회
· 수록지 정보 : 정서·행동장애연구 / 23권 / 1호 / 187 ~ 210페이지
· 저자명 : 이태수, 홍성두

초록

이 연구는 교육과정중심측정 원리가 반영된 문장제 검사 도구를 활용하여 일반, 저성취, 학습장애아동의 중재반응 특성을 비교분석하는 데 주요한 목적이 있다. 이를 위해, 서울과 경기도에 소재하는 4개 초등학교에 재학하는 초등학교 3학년 189명(일반 117명, 저성취 49명, 학습장애 23명)을 연구대상으로 선정하였다. 2006년 4월부터 7월까지 매2주마다 형성평가를 실시하였고, 평가 결과는 위계적 선형모형(HLM)을 활용하여 분석하였다. 그 결과, 초등학교 3학년의 일반적인 중재반응 특성을 살펴보면, 11점의 초기수행수준과 월 1.64점의 진전도를 나타내었으며, 각 아동마다 상이한 중재반응 특성을 나타내었다. 일반, 저성취, 학습장애아동의 중재반응 특성을 비교해보면, 일반아동은 저성취학습장애아동에 비하여 높은 성취수준과 빠른 진전도를 나타내었다. 한편, 학습장애아동은 저성취아동에 비하여 낮은 수행수준과 느린 진전도를 나타내었다. 이는 곧 학습장애아동과 저성취아동은 각기 상이한 특성을 나타내는 이질적인 집단임을 보여주는 결과이다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate, analyze and compare the characteristics of responsiveness to intervention(RTI) of students with general, low-achievement, and learning disabilities on the arithmetic word problems.
For this purpose, totally 189 elementary students(general 117, low achievement 49, LD 23) in grade 3 from four elementary school in Seoul and Gyeonggi-do were participate in this study. The instrument of arithmetic-word problems was made on curriculum-based measurement(CBM) and was conducted to once a biweekly for four months. The collected data was analyzed by Hierarchical Linear Model(HLM).
The results of this study were as following, Firstly, the characteristic of RTI of student continuously progressed by intervention during four months. But it was not consistent but dramatically diverse based on the model to estimate the trajectories and performance levels.
Secondly, students with LD had a dual discrepancy(a below performance level and a slowly growth rates) than LA. This meant that LD was a heterogenous group which was a clearly distinction from LA. Also It was revealed a probability of an application of RTI to diagnose students with LD who may have a dual-discrepancy.

참고자료

· 없음