발달지체유아를 위한 진단·평가연계 활동중심 프로그램의 개발 방향 (Direction of Assessment-Linked Activity-Based Program Development for Young Children with Develomental Delay)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 14권 / 4호 / 97 ~ 121페이지
· 저자명 : 김영희, 전병운, 조광순

초록

최근 발달지체유아의 교육은 일반 유아교육 환경에 발달지체유아가 통합되면서 자연적인 규칙적 일과에서의 교수 및 환경과 발달영역간의 상호작용에 초점을 두고 있다. 문헌고찰을 통해서 본 연구의 연구자들은 최근 발달지체유아를 위한 이러한 교수적 접근방법에는 일반 유아교육에서 많이 강조되고 있는 놀이중심의 교육과정 운영 이론을 반영하고 있는 것이며, 유아의 자발적 활동과 일과 활동, 계획된 활동과 같은 세 가지 측면에서 프로그램이 운영되고 있는 것으로 보았다. 발달지체유아를 위한 프로그램의 개발은 우선 교육목표와 평가체계와 유아의 현 수행수준을 토대로 목표수행을 도울 수 있는 활동의 개발에 초점을 두어야 한다고 보았다. 또한 일과 활동 및 계획된 활동으로 조직되어 실행될 수 있도록 개발되는 것이 필요하다고 보았다. 연구자들은 문헌고찰 결과를 토대로 진단평가의 질적 기준에 따른 진단평가연계 프로그램의 개발과 활동중심 접근방법이 반영된 발달지체유아를 위한 프로그램의 개발 방향을 제안하였다.

영어초록

Recent approaches for education of young children with developmental delay focuses on naturalistic routine-based instruction and child interaction with environment. Based on the literature review, it was concluded that the approaches reflect the play-based curriculum, employed in regular early childhood education environment. It is considered that the curriculum for children with developmental delay is implemented with three types of activities, such as child-initiated, routine, and planned activities. It is suggested that program or curriculum needs to be developed with goals and objectives and assessment system. Based on the literature review, the authors suggested direction of assessment-linked program development that reflects criteria of assessment and activity-based approaches for young children with developmental delay.

참고자료

· 없음