민주화프레임과 학생운동네트웍, 그리고 5·18민중항쟁 — 1980년 전남대 학생운동 사례를 중심으로 (Democratization Frame, Student Movements Network and the May18 People’s Uprising: Centering on the Case of CNU’s Student Movements at 1980)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회사학회
· 수록지 정보 : 사회와역사(구 한국사회사학회논문집) / 127호 / 185 ~ 218페이지
· 저자명 : 최정기

초록

이 연구의 질문은 아래와 같다. 첫째, 1980년 봄에 있었던 전남대 학생운동과5·18민중항쟁의 상호관련성은 있는가? 둘째, 5·18민중항쟁에서 전남대 학생들은 어떤 활동을 하였는가? 셋째, 학생들이 생명의 위협에도 불구하고 5·18민중항쟁에 참여했다면, 그것을 가능케 한 요인은 무엇인가? 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 1980년 봄의 전남대 학생운동은 학생들과 시민들의 민주화프레임의 형성 및 확산에 매우 강력한 영향을 미쳤다. 시민들까지 확산된 민주화프레임 덕분에 광주지역에서는 신군부의 5·17조치와 5·18국가폭력에맞서는 민중항쟁이 가능했다. 둘째, 전남대 학생들은 5·18민중항쟁 시 다양한 방면에서 적극적인 활동을 전개했고, 항쟁의 유지 및 방향 정립에 실질적으로 기여하였다. 셋째, 이러한 활동은 학생운동 네트웍과 학생들 사이에서 만들어진 저항을향한 흐름의 구성체 때문에 가능했다. 학생운동 네트웍은 일종의 이웃연결망 역할을 하면서 참여의 계기가 되었으며, 저항을 향한 흐름의 구성체는 생명의 위협에도불구하고 학생들이 참여하는 동력을 제공하였다.

영어초록

The questions of this study are as follows. First, is there any correlation between the student movement of Chonnam National University in the spring of 1980 and the May 18 People’s Movement? Second, what activities did Chonnam National University students do in the May 18 People’s Movement? Third, if students participated in the May 18 People’s Resistance despite the threat of life, what made it possible? The findings are as follows. First, the student movement of Chonnam National University in the spring of 1980 had a very strong influence on the formation and spread of democratization frame for students and citizens. Thanks to the democratization frame that spread to citizens, People of the Gwangju area was able to stage a people’s uprising against the May 18 national violence of the new military. Second, the students of Chonnam National University actively engaged in various activities during the May 18 People’s Movement and contributed substantially to the maintenance and direction of the uprising. Third, These activities were possible because of the student movement network and the formation of the flow toward resistance created among the students, The student movement network served as a kind of neighborhood-network and became an mechanism for participation. The formation of the flow toward resistance provided the power for students to participate despite the threat of life.

참고자료

· 없음