‘즐거운 생활’신체표현활동 잘 가르치기 :교사수업지도의 난점과 개선방안 (Teaching Expression-Activity Competently : Exploring Difficulties and Improvements of Teaching Expression-activity within “Joyful Life”)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등체육학회
· 수록지 정보 : 한국초등체육학회지 / 19권 / 1호 / 1 ~ 13페이지
· 저자명 : 임수진

초록

본 연구는 ‘즐거운 생활’ 신체표현활동 수업지도의 난점을 파악하고 개선방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 2011년 인천 소재 D초등학교 교사 10명을 대상으로 심층면담을 실시하고 문헌연구, 비참여관찰, 심층면담으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Moustakas(1994)가 제시한 현상학적 자료 분석 단계로‘괄호치기 하기(bracketing)’, ‘수평화 단계(horizonalization)’, ‘패턴발견단계(cluster of meaning)’의 과정을 통해 분석하였다. 연구결과 첫째, ‘즐거운 생활’의 신체표현활동은 교사의 움직임에 대한 인식에 따라 수업지도가 부실하게 운영되고 있었다. 둘째, 교사들은 교사용지도서의 내용이 너무 광범위하고 추상적이어서 수업지도에 큰 도움이 되지 않고 있다고 인식하고 있었다. 셋째, 신체표현활동 수업의 가장 큰 문제점은 교사들의 움직임 지도에 대한 지식과 아이디어의 부족이다. 이러한 문제점을 해결하기 위한 방안으로 첫째, 교사의 움직임 원리에 대한 지식체계 구축과 이를 위한 샘플수업의 제시 및 교사들 간의 아이디어 공유가 필요하다. 둘째, 교사용 지도서에 움직임 지도를 위한 구체적인 발문 제시가 필요하다. 셋째, 교사와 함께 무용교육을 전공한 보조교사가 수업을 지도할 수 있는 교육여건이 요구된다.

영어초록

The purpose of this study was to examine teaching methods of first and second grader elementary school expression-activity within “Joyful life.” This study investigated difficulties in teaching and explored for possible improvements for effective teaching of expression-activity. The study period in the planning stages of research including data collection and analysis were carried out during April 8th, 2011 to June 10th. This study employed qualitative research methods and data collection included in-depth interviews, non-participating observation, and document collection. Ten elementary teachers and their classes were selected as participants of this study. Data were analyzed and organized using the “bracketing”, “horizonalization”, and “cluster of meaning” of phenomenological data analysis steps until themes emerged (Moustakas, 1994). Member checking was used by sharing data with participants during data collection and analysis to assure trustworthiness and credibility of results. Findings revealed three difficulties in teaching expression-activity within “Joyful life.” First, insufficient teaching methods do not achieve the objective in enhancing students’ creative movement. Second, printed manuals do not facilitate teaching. And third, teachers need more knowledge content on movement. The suggestions for improvement are as follows; teachers require 1) a manual with specific instructions on movement, 2) video materials on movement content for teaching, 3) an assistant dance teacher.

참고자료

· 없음