여자유아들의 경험을 중심으로 살펴본 유아기 이성애에 대한 연구 (A study on the social construction of heterosexuality in early childhood as observed in the practices of young girls)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 29권 / 5호 / 119 ~ 140페이지
· 저자명 : 윤재희

초록

본 논문은 유치원 교실에서 구성되는 이성애를 탐색하고자 만 5세 여자유아들이 참여하는 이성애적 실제와 이성애적 존재로서 여자유아들이 직면하는 갈등에 기술했다. 자료는 서울의 유치원의 한 학급에서 참여관찰, 면접과 연구자기록 방식으로 수집되었다. 연구결과는 만 5세 여자유아들이 자신들에게 허용된 범위 내에서 적극적으로 이성애를 구성하여 무성애적 공간으로 여겨지는 유치원 교실에서 이성애를 정상화하고 합법화한다는 것을 보여준다. 구체적으로 여자유아들은 이성애적 요소를 포함하는 다양한 문화적 텍스트를 교실에서 읽고 즐겼다. 이들은 이성애적 결혼을 정상화하며 자신의 미래와 연관시켰다. 또 여자유아들은 이성애적 관계의 주체 혹은 객체로 참여했다. 마지막으로 이들은 자신의 주변에서 발견되는 이성 또래 사이의 관계를 이성애적인 것으로 간주했다. 그러나 여자유아들이 구성한 이성애는 이들이 어떤 주체적 지위에 위치하느냐에 따라 맥락에서 협상되고 재구성되는 과정을 반복했다. 본 연구는 기존 문헌이 다루지 않았던 유아의 실제를 개념화하여 유아교육 분야의 학문적 논의의 폭을 확장시켰다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다.

영어초록

This study examines the ways in which heterosexuality is constructed in kindergarten classrooms. Such construction had long been regarded as nonexistent in early childhood. This study moves beyond the more narrow conceptualization of heterosexuality, which is predominantly associated with gender-specific acts or behaviors, and instead, examines heterosexuality as a social construction. It specifically describes how the five-year-old girls in the study took part in a variety of heterosexual practices and how they resolved conflicts which occurred in those heterosexual practices. Data for this study were collected through participant observation, interviews, and research journals. The findings of this study highlight that the girls actively constructed, normalized and legitimized heterosexuality in the classroom. First, the girls voluntarily circulated many cultural texts that included heterosexual elements. Second, among the girls, heterosexual marriage was considered the norm for being female. Next, some girls in the research setting publicized their taking of the subject position as girlfriend in relations. Finally, taking a position within heteronormativity, the girls projected heteronormativity onto others. That is, the girls tended to perceive mixed-gender dyads as romantic. However, the girls’ construction of heterosexuality was not fixed; rather it was repeatedly negotiated and reconstructed depending on the subject positions in which the girls were positioned. The findings of this study contribute to the expansion of current early childhood education discussions by theorizing the social construction of heterosexuality in childhood.

참고자료

· 없음