영유아 교육기관의 보조교사에 대한 예비 영유아교사의 인식 연구: 은유분석과 면담을 중심으로 (Study on Pre-service Teachers' Perception of Assistant Teachers in Early Childhood Educational Institutions)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 25권 / 2호 / 923 ~ 937페이지
· 저자명 : 이상선

초록

목적 본 연구는 영유아 교육기관에 종사하는 보조교사에 대한 예비교사의 인식을 분석함으로써 영유아 교사양성과정 안에서 보조교사 관련 내용의 필요성을 논의하는 데 기초적인 정보를 제공하고자 한다.
방법 이를 위해 아동학/유아교육학 전공 과정에 재학 중인 예비교사 180명의 은유적 응답을 온/오프라인 설문을 통해 수집하여 분석하였다. 더불어 예비교사 8명을 연구참여자로 선정하여 집단면담을 실시하여 자료를 수집하고 분석하였다.
결과 첫째, 예비교사는 보조교사의 역할이 담임교사 업무 지원, 영유아에 대한 정서적 지원, 영유아에 대한 교육적 지원, 영유아 안전관리 등이라고 인식하였다. 둘째, 예비교사는 보조교사가 필요성, 보조교사의 상황과 처우, 보조교사에 대한 개인적인 정서, 보조교사의 성격 등에 대한 인식을 나타냈다. 셋째, 예비교사는 교사양성과정 내에서 보조교사 관련 내용이 교과목 신설이나 특정 교과 내 일부 내용으로 편성 등으로 다뤄져야 한다고 인식하였다.
결론 예비교사는 교사양성과정 내에서 보조교사와 관련된 지식과 정보를 접할 기회가 충분하지 않고, 예비교사는 담임교사 외에도 보조교사를 진로로 희망하기 때문에 대학교 전공 과정 안에서 보조교사와 관련된 내용이 충분히 다뤄져야 한다.

영어초록

Objectives This study aims to provide basic information to discuss the necessity of content related to assistant teachers in the infant teacher training process by analyzing the perception of pre-service teachers about assistant teachers.
Methods The metaphorical responses of 180 pre-service teachers enrolled in the child studies and early childhood education major course were collected and analyzed through online/offline surveys. In addition, 8 pre-service teachers were selected as participants in the study, and data were collected and analyzed by conducting group interviews.
Results First, pre-service teachers recognized that the role of the assistant teacher was to support the homeroom teacher's work, emotional support for infants, educational support for infants, and safety management for infants.
Second, pre-service teachers showed awareness of the need for an assistant teacher, the situation and treatment of the assistant teacher, personal feelings for the assistant teacher, and the personality of the assistant teacher.
Third, pre-service teachers recognized that the contents related to the assistant teacher should be treated as a new subject or some contents within a specific subject within the teacher training process.
Conclusions Pre-service teachers do not have enough opportunities to access knowledge and information related to assistant teachers in the teacher training process, and pre-service teachers want assistant teachers as their ca reers as well as to homeroom teachers, so the contents related to assistant teachers should be fully addressed in the university major course.

참고자료

· 없음