인공지능(ChatGPT)을 활용한 중학생 시 쓰기 교육 실제 (Middle school students using artificial intelligence (ChatGPT) the actual writing education)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 21호 / 77 ~ 98페이지
· 저자명 : 조은영, 김지윤

초록

목적 본 연구에서는 중학생들을 대상으로 인공지능(ChatGPT)을 활용한 시 쓰기를 시도하고, 글쓰기 도구로써 인공지능의 가능성을 탐구한다. 인공지능은 인간 고유의 영역이라 여기는 창의적 글쓰기까지 가능하다는 관점에서 창의성의 개념 문제, 표절, 윤리적인문제, 인간 고유의 사고 문제 등 비판적인 문제가 논의되고 있다. 글쓰기의 개념이 변화하고 있는 시대에 교육 역시 새로운 접근과방법이 필요하다. 따라서 인공지능 시대에 적극적으로 대응하여 시 쓰기 교육의 새로운 방향성을 제시하고자 한다.
방법 경기도 소재 중학생 148명(여학생 67명, 남학생 81명)을 대상으로 인공지능(ChatGPT)을 활용한 시 쓰기를 실시하였다. 먼저 자신을 소개한 글을 프롬프트에 입력하여 인공지능에게 ‘나는~이다’라는 방식으로 정의를 내려달라고 요청한다. 이후 산출된 정의를 활용하여 시를 쓰고, 이를 다시 인공지능을 활용하여 ‘고쳐쓰기’ 한 뒤 최종 결과물을 제출하였다. 설문을 통해 인공지능이 어떤단계에서 유용했는지 결과를 분석해 보았다.
결과 학생들은 인공지능(ChatGPT)을 활용하여 시를 쓴다는 것에 대해 흥미를 보였고, 계속되는 질문 끝에 ‘나는~이다’라는 비유를도출해냈다. 하지만 어떻게 입력해야 원하는 결과물이 나오는지 질문 생성에 많은 어려움을 겪었다. 이후 설문에서 글쓰기에 자신감을 가진 학생일수록 향후 인공지능 사용에 대한 긍정적인 반응을 보였다. 인공지능을 활용한 시 쓰기 후, 인공지능이 유용한 도구라생각할수록 향후 사용 계획이 높게 나타났다. 또한 인공지능은 글쓰기의 ‘표현하기, 고쳐쓰기’ 단계에서 시 쓰기에 도움이 된다는의견을 보였다.
결론 인공지능(ChatGPT)은 글쓰기에 도움을 줄 수 있는 하나의 도구로써 활용 가능하나, 시에 대한 이해가 선행되지 않으면 활용하기 어려웠다. 질문 생성 능력은 곧 글쓰는 주제와 목적, 장르의 이해가 선행되어야 키울 수 있다. 질문하는 능력은 곧 문제 해결 능력과연결된다. 또한 자신의 글과 인공지능이 도출하는 문장의 적절성을 판단하여 위해서는 언어적 능력과 예술적 심미안을 키우는 교육이 이루어져야 한다.

영어초록

Objectives In this study, middle school students try to write poetry using artificial intelligence (ChatGPT) and explore the possibility of artificial intelligence as a writing tool. Critical issues such as conceptual problems of creativity, plagiarism, ethical problems, and human-specific thinking problems are being discussed from the perspective that artificial intelligence is capable of creative writing, which is considered a unique area of humans. In an era when the concept of writing is changing, education also needs a new approach and method. Therefore, we would like to actively respond to the era of artificial intelligence and present a new direction for poetry writing education.
Methods 148 middle school students (67 female students and 81 male students) in Gyeonggi-do were subjected to poetry writing using artificial intelligence (ChatGPT). First, enter the text introducing yourself at the prompt and ask artificial intelligence to define it in a way that says, “I am~.” After that, a poem was written using the calculated definition, and the final result was submitted after ‘correcting’ it using artificial intelligence again. The results of the survey were analyzed at what stage artificial intelligence was helpful.
Results Students were interested in writing poems using artificial intelligence (ChatGPT), and after a series of questions, they derived a metaphor of ‘I am~’. However, I had a lot of trouble generating questions about how to enter the desired result. Later, in the survey, students with confidence in writing showed a positive response to the use of artificial intelligence in the future. After writing poems using artificial intelligence, the more useful the artificial intelligence was, the higher the future use plan was. In addition, artificial intelligence showed an opinion that it is helpful for writing poetry in the ‘expression, rewrite’ stage of writing.
Conclusions Artificial intelligence (ChatGPT) is possible to use as one tool that can help you help to help writing.
The ability to create questions, objectives, purpose, and genre of genre and genre should be previously developed.
The ability to ask questions are soon connected to problems.In addition, education is also necessary to judge the properties of the door to determine the appropriateness and artificial intelligence should be conducted.

참고자료

· 없음