발견학습에 기초한 호기심 탐구 경험에 대한 연구 (A Study on Experiences of curiosity exploration based on Discovery Learning)

서지정보

· 발행기관 : 사단법인 인문사회과학기술융합학회
· 수록지 정보 : 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 / 8권 / 6호 / 377 ~ 386페이지
· 저자명 : 최은미

초록

본 연구의 목적은 발견학습방법에 기초한 대학생의 호기심 탐구 경험에 대해서 알아보는 것이다. 이를 위해 호기심탐구에 참여한 대학생이 기록한 반성적 저널 74건을 분석하였다. 반성적 저널의 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 과학과 실험에 대한 인식 변화를 보면 호기심탐구를 시작하기 전과 비교해 볼 때 과학에 대한 관심이 높아졌으며 이전에 부정적으로만 느꼈던 과학에 대한 선입견도 호기심 탐구 후에는 감소하였다. 둘째, 과학지식은 실험과정에서 가설설정하기, 모순 찾기, 시행착오 경험을 통해서 습득하였으며 실험 후에는 그로인해 지적 성장을 스스로 실감하게 되었다. 셋째, 호기심탐구경험은 문제를 스스로 해결하려는 능동적 태도와 적극성을 갖게 하였으며 아울러 비판적인 과학탐구태도도 갖게 하였다. 넷째, 호기심탐구과정에서 다양한 탐구기술을 사용함으로써 과학적 탐구능력이 신장되었다. 따라서 발견학습방법에 기초한 호기심 탐구가 과학의 세 가지 요소인 과학탐구능력, 과학지식습득 그리고 과학태도형성에 효과적임이 저널 분석을 통해 확인되었다.

영어초록

The purpose of this study is to explore the curiosity exploration experience of college students based on discovery learning. For this purpose, 74 reflective journals were analyzed. The analysis results are as follows. First, Changes in the perception of science and experiments have shown a higher level of interest in science than before and have also decreased the preconceived notions about science that are considered negative. Second, scientific knowledge was learned through hypothesis setup, contradiction finding, and trial and error, and then came to realize intellectual development on its own after the experiment. Third, they could also develope a critical attitude toward scientific exploration, they could have an active attitude and a positive attitude to solve the problem themselves. Fourth, inquiry ability has increased by using various investigation methods. Therefore, it was found that the curiosity exploration based on discovery learning was effective in the science's three elements which are, ability to explore science, acquire scientific knowledge, and form scientific attitudes.

참고자료

· 없음