4세 누리과정 교사 지도서에 나타난 개인 내 지능 교수학습활동 분석 (Analysis of Teaching-Learning Activity for Intrapersonal Intelligence as demonstrated in Nuri Curriculum for Children of Age Four)

서지정보

· 발행기관 : 한국웰니스학회
· 수록지 정보 : 한국웰니스학회지 / 12권 / 3호 / 77 ~ 89페이지
· 저자명 : 조선희

초록

본 연구는 4세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 개인 내 지능 교수학습활동을 분석하여 유아의 전인적 발달과 자기이해 능력을 향상시킬 수 있는 유아교육 교수학습방법을 제시하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 개인 내 지능 교수학습방법을 자아감각을 키우는 환경조성, 자아존중감 향상, 목표설정, 생각하는 기술교육, 정서지능교육, 자아인식 질문, 타인을 통한 자기인식, 미래목표탐색, 자기주도적 학습 등 9가지로 나누어 분석하고, 각각의 교수학습방법의 세부전략을 구체화하여 비교・분석하였다. 그 결과, 개인 내 지능교수학습방법 중 정서지능교육과 생각하는 기술교육의 비율이 매우 높았으며, 목표설정, 자아인식 질문, 타인을 통한 자기인식, 미래목표탐색, 자기주도적 학습법의 활동은 전무하거나 미미한 수준으로 나타났다. 또한 세부전략별로도 활동이 매우 편중되어 있었다. 이러한 결과를 토대로 본 연구에서는 유아의 전인적 발달과 자기이해 능력 향상을 위한 제언을 제시하였다.

영어초록

This study analyzes teaching-learning method of Intrapersonal Intelligence of the activities specified in Nuri Curriculum for children of age four and aims to suggest a teaching-learning method that improves children’s wholistic development and self-understanding. Accordingly, the teaching-learning method of Intrapersonal Intelligence is categorized into nine sub-methods: environment development for sense of self, improvement of self-esteem, goal setting, education of thinking techniques, education of emotional intelligence, question of self-awareness, self-awareness through other people, searching of future goals, self-directed learning. Each method is redivided into detailed strategies. The result of this study indicates that the proportion of education for emotional intelligence and thinking techniques was disproportionately high while that of goal setting, question of self-awareness, self-awareness through other people, searching for future goals, and self-directed learning was small or even nonexistent. Also, there is unequal distribution within the sub-categories. Based on the result, this study proposes effort to achieve the balance of teaching-learning method across different perspectives to help children's wholistic development and self-understanding.

참고자료

· 없음