새 일상(new normal) 시대, 국어 교육의 새 기준(new normal) (The New Normal as a New Daily Life Era, The New Normal as a Standard of Korean Language Education)

서지정보

· 발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원
· 수록지 정보 : 한국초등교육 / 32권 / 29 ~ 42페이지
· 저자명 : 이병규

초록

이 글은 새 일상 시대의 국어 교육의 방향으로서의 새 기준을 논의했다. 먼저 ‘새 일상’과 ‘뉴 노멀’의 용어상의 관계를 살펴본 후, 새 일상 시대는 어떠한 모습을 띠고 있는지를, 사회적 측면과 교과적・교육적 측면으로 나누어 살펴보았다.
사회 변화적 측면의 새 일상으로는 먼저, 경제 침체에 따른 것으로 빈부 격차 심화, 교육 불평등 심화, 저출산 고령화로 인구절벽 심화, 1인 가족 및 1인 생활 일반화 등을, 4차 산업 혁명 시대와 관련된것으로 뉴미디어의 발달, 비대면 온라인 소통 방식의 일반화, 각 분야의 인공지능의 개발로 인간의 역할에 대한 변화 등을, 코비드 19로 인한 새 일상으로 소득 양극화, 배달 문화의 활성화 및 플랫폼 노동자와 그 인권 문제 대두, 재택 근무의 일반화, 교육 양극화의 심화 등을 제시할 수 있다. 이 밖에도기후 변화로 인한 저탄소 배출, 우리나라의 경우 외국인 근로자 가정 및 국제 결혼 가정, 전세계적 한류 신드롬의 출현 등을 사회적 새 일상에 포함시켰다.
다음으로 교과적・교육적 측면에서는 2015 개정 교육과정의 총론에서 제시하고 있는 여섯 가지의핵심 역량과 국어과 교육과정에서 제시하고 있는 여섯 가지의 핵심 역량이 새 일상 시대에도 유효한것으로 파악했다. 다만 여기에 새 일상 시대의 사회 변화의 모습을 2022 개정 교육과정이 반영해야함을 논의했다. 나아가 학문 간, 교과 간 통섭과 융합에 대한 요구, 코비드 19의 경우에서처럼, 사회적거리 두기 등으로 인한 면대면(off-line) 중심의 학교・지역・사회 교육에서, 비대면(on-line) 병행 또는 비대면 중심의 학교・지역・사회 교육의 일반화 및 보편화 요구 등도 반영하여야 함을 논의했다.
끝으로 새 일상 시대의 특성과 성격을 국어 교육과 연계하여 논의하고, 새 일상 시대의 국어 교육이지향해야 할 새 기준으로 첫째, 창의적 사고력 신장 강화, 둘째, 맥락과 어법에 맞는 국어 사용 능력신장 강화, 셋째, 미디어 문식성 신장 강화, 넷째, 기초 문식성 강화, 다섯째, 융합적 사고 역량 강화를제시하였다.

영어초록

This article discusses the new normal as a standard(NNS) as the direction of Korean languageeducation in the new normal as a new daily life(NNL). First, after examining the terminologicalrelationship between ‘NNL’, ‘NNS’ and ‘new normal’, We looked at the characteristics of NNL bydividing it into a social aspect and a curricular・educational aspect.
The NNL in terms of social change is as follows. As a result of the economic downturn, the gapbetween the rich and the poor has widened, educational inequality has increased, the population cliffhas been deepened due to the low birth rate and aging population, and single-person families andsingle-person lifestyles have generalized. As related to the era of the 4th industrial revolution, thereare developments in new media, the generalization of non-face-to-face online communicationmethods, and changes in the role of humans due to the development of artificial intelligence in eachfield. As a NNL due to Covid 19, there are income polarization, the revitalization of delivery culture,the rise of platform workers and their human rights issues, the generalization of telecommuting, andthe deepening of education polarization. In addition, low carbon emissions caused by climatechange, foreign worker families and international marriage families, and the emergence of the globalHallyu syndrome can also be included in the social NNL.
Next, the NNL in terms of curriculum and education change is as follow. It was identified that thesix core competencies presented in the general summary of the 2015 revised curriculum and the sixcore competencies presented in the Korean language curriculum are effective in the NNL.It was justdiscussed that the 2022 revised curriculum should reflect the social changes in the NNL era.
Furthermore, It was discussed that the curriculum should also reflect the demand for generalizationof non-face-to-face school, regional, and social education due to social distancing(Covid 19) and thedemand for consilience and convergence between disciplines and subjects.
Finally, four NNS for Korean language education that reflect the characteristics of the NNL arepresented. First, strengthening creative thinking ability, second, strengthening the ability to useKorean according to context and usage, third, strengthening media literacy, fourth, strengtheningbasic literacy, and fifth, strengthening convergence thinking capability

참고자료

· 없음