백워드 설계 모형을 적용한 실과 ‘기술 활용’ 영역 단원 구성안: ‘지속가능’ 핵심개념을 중심으로 (Development of 'Using of Technology' Unit Composition in 2015 Revision Practical Arts Curriculum for Elementary School Based on the Understanding)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 20권 / 4호 / 1455 ~ 1474페이지
· 저자명 : 최지연

초록

이 연구의 목적은 백워드 설계 모형을 적용하여 실과 ‘기술 활용’ 영역 ‘지속가능’ 핵심개념의 단원 구성안을 개발하는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 2015 개정 실과 교육과정의 특징 및 ‘기술 활용’ 영역을 고찰하였다. 이후 백워드 설계 모형을 적용한 단원 구성안을 마련하기 위해 준비 단계에서 문헌고찰을 실시하고, 개발 단계에서는 직접 단원을 구성하였다. 개발된 ‘기술 활용’ 영역의 ‘지속가능’ 핵심개념 단원 구성안은 다음과 같은 특징을 가진다. 첫째, ‘지속가능’ 핵심개념과 일반화된 지식과 내용, 기능의 연계를 맞추어 학생들에게 ‘바라는 결과’로서 지속가능의 핵심 개념을 학습과제와 함께 제시하였다. 이는 학생들이 단편적인 개념을 암기하거나 무목적 활동을 진행하여 이해를 도모하지 못하는 어려움을 극복하고 교과가 추구하는 핵심 개념을 학습자들이 보다 심층적으로 숙지할 수 있도록 하는 효과가 있었다. 둘째, 설계 절차상 목표를 선정하고 학습 경험보다 평가 계획을 먼저 수행함으로써 학생에게 무엇을 알고, 할 수 있어야 하는지를 알려 수업과 평가의 일치성을 가져올 수 있도록 하였다.

영어초록

The purpose of this study was to develop the unit composition of 'Using of Technology' in Practical Arts for elementary school based on the backward design and determine its validity. In order to achieve the objectives, the study was prepared the base of backward design according to the character of notified curriculum. based on the contents of reviewing the character of notified curriculum, 'Using of Technology' unit was developed by applying the backward design. Confirmed 'Using of Technology' units composition have the character as follows. First, presenting 'the desired results' structuring core concepts and generalized knowledge and contents and skill, students could overcome the difficult not understanding the goal through memorizing the fragmentary concepts and practicing the activity without the goal and get the understanding deeply the core concepts pursued by curriculum. Second, in the design process, as selecting the goal and practicing the plan for the evaluation before selecting the learning experience, 'Using of Technology' units make the correspondence of class let students know what to know and do. Expecially in the plan for the evaluation for evaluating not the fragmentary concepts but high-order thinking and deep understanding, the units was designed by six side of understanding and GRASPS elements being the evidence of understanding.

참고자료

· 없음