실과 교과 역량 중심 백워드 설계 모형과 예시 단원 개발 (Development of backward design model and example unit focused on competency of Practical Arts)

서지정보

· 발행기관 : 한국실과교육학회
· 수록지 정보 : 한국실과교육학회지 / 33권 / 2호 / 41 ~ 58페이지
· 저자명 : 이은영

초록

이 연구는 교과 역량에 기반한 2015 개정 실과 교육과정의 구체적인 실행 방안으로, 백워드 설계 모형을 실과 교과 역량 중심으로 재구조화하고 그에 따른 예시 단원을 개발하였다. 이를 위해 이 연구에서는 준비와 개발의 단계를 거쳐 연구를 수행하였다. 주된 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 이 연구에서는 실과 교과 역량을 중심으로 기존의 백워드 설계 모형을 재구조화하였다. 1단계 바라는 결과 확인하기는 단원 목표, 교과 역량, 핵심역량, 핵심 개념, 핵심 기능, 핵심 질문으로 구성하였다. 2단계 수용 가능한 증거 결정하기는 수행 과제와 기타 증거로 구성되며, 교과 역량의 함양 정도를 체크하기 위해 교과 역량 평가 체크리스트를 제시하였다. 3단계 학습 경험 계획하기는 학습을 계획할 때 WHERETO의 학습요소가 골고루 반영되도록 구성하였다. 둘째, 이 연구는 실과 교과 역량 중심 백워드 설계 모형에 기초하여 자원관리와 자립 영역을 중심으로 예시 단원을 개발하였다.
결론적으로 이 연구는 교사들이 실과 수업을 교과 역량을 중심으로 구성하고자 할 때 참고할 수 있는 구체적인 수업 설계 방안을 제시하고 있으며, 추후 교사들이 현장에서 바로 수업에 활용할 수 있도록 하기 위하여 개발한 단원 설계에 따라 차시별 교수･학습 지도안의 개발이 필요하다.

영어초록

This study is a concrete implementation plan of the revised 2015 Practical Arts Curriculum based on curriculum competency which restructured the existing backward design model around the curriculum competency of the practical course and developed an example unit accordingly. To this end, I conducted the study through the stages of Preparation and development. The main findings are summarized as follows.
First, in this study, I restructured the existing backward design model with the curriculum competency of the practical course. Identifying the desired results as the first step consisted of unit goals, curriculum competency, core competencies, core concepts, core functions, and core questions. Determining an acceptable evidence as the second step consisted of performance task and other evidence, and I presented a curriculum competency evaluation checklist to check the cultivation level of the curriculum competency. Planning a learning experience as the third stage was designed so that the learning elements of WHERETO were evenly reflected when learning was planned. Second, this study developed an example unit focusing on the domain of resource management and self-reliance on the basis of the backward design model around the curriculum competency of the practical course.
In conclusion, this study suggests a specific class design method that teachers can refer to when they want to organize the classes of the practical course based on their curriculum competencies, and it is necessary to develop an instructional and learning guidance for each time in accordance with the unit design developed to enable teachers to use right away in the field afterwards.

참고자료

· 없음