3, 4, 5세 혼합연령반 유아교사의 놀이중심교육 실천 사례연구 (The case study for play-oriented education of teachers in charge of mixed-age class(3, 4, and 5-year-old children))

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 8호 / 705 ~ 729페이지
· 저자명 : 이주미, 이유미

초록

목적 본 연구는 현직 유아 교사인 연구자가 만3, 4, 5세 혼합연령반 유아들과 놀이중심교육을 실천하며 그 과정에서 경험한 내용을심층적으로 탐색하는 데 그 목적이 있다.
방법 국공립 K어린이집 만3, 4, 5세 담임교사(연구자) 1명과 유아 12명(만3세 2명, 만4세 3명, 만5세 7명) 참여한 질적 연구이다.
2020년 3월 첫 주부터 2020년 12월 마지막 주 동안 참여 관찰, 면담, 보육일지와 연구자 일지 자료를 수집하였다. 수집된 모든자료는 전체적인 파악을 위해 일차적으로 기본 코딩을 하였고, 에믹 코딩을 원칙으로 구조코딩으로 분석하였다.
결과 만3, 4, 5세 혼합연령반 담임교사인 연구자가 놀이중심교육을 실천하며 경험한 내용은 다음과 같다. 첫째, ‘위기가 기회로 바뀌는 경험’이다. 업무가 더 많아질 줄 알았는데 연령별⋅수준별 세부영역이 줄어들어 오히려 업무가 줄었다. 둘째, 혼합연령반 유아들의놀이를 관찰하며 ‘새롭게 발견되는 유아 놀이 양상’을 경험하였다. 셋째, 단일연령 구성 및 교사용 지도서와 사례집에 대한 의존 등그동안 ‘당연시한 것들에 대한 의문’을 품게 되었다. 넷째, 새로운 교육과정에도 ‘여전히 발목 잡는 과제들’이 존재함을 경험하였다.
결론 본 연구는 최근 증가하고 있는 혼합연령반 중에서도 특히 3개 연령대가 모여있는 만3, 4, 5세 혼합연령반에 주목하고 개정누리과정이 기반하여 유아교사의 놀이중심 교육 실천 사례를 살펴보았다는 점에서 의미가 있다. 본 연구를 통해 개정누리과정에 기반하여 놀이중심교육을 실천하는 혼합연령반의 교육적 가치가 재고되길 기대한다.

영어초록

Objectives This study is aimed at exploring in-depth experiences experienced in the process by researchers who are current infant teachers practicing play-oriented education with mixed-age infants aged 3, 4, and 5.
Methods This study involving one teacher (researcher) aged 3, 4, and 5 years old and 12 infants (2 children aged 3, 3 children aged 4 and 7 children aged 5) of mixed-age class participated in a public K daycare center. From the first week of March 2020 to the last week of December 2020, we collected participation observations, interviews, nursery journals, and researcher journal data. All collected data were primarily basically coded for overall understanding, and emic coding was analyzed as structural coding in principle.
Results The experiences of a researcher who is a homeroom teacher for a 3, 4, and 5-year-old mixed-age class while practicing play-centered education are as follows. First, it is an experience of turning a crisis into an opportunity. I thought there would be more tasks, but the number of tasks decreased as the detailed areas by age and level decreased. Second, by observing the play of children of mixed age groups, they experienced ‘newly discovered aspects of infant play’. Third, I started to have questions about things I took for granted, such as the single-age composition and dependence on teachers' guides and casebooks. Fourth, it was experienced that there are still ‘tasks holding back obstacles’ in the new curriculum.
Conclusions This study focused on the 3, 4, and 5 year old mixed age class, which is a group of three age groups, among the recently increasing mixed age classes, and looked at the cases of play-centered education practiced by early childhood teachers based on the revised Nuri course. has meaning in It is expected that the educational value of mixed-age classes that practice play-centered education based on the revised Nuri course will be reconsidered through this study.

참고자료

· 없음