2015 개정교육과정 ‘고전읽기’를 위한 루소와 밀의 독서방법 고찰 (A Study on Rousseau and Mill’s Reading Education for “Reading Classics” of 2015 Revised Curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 11권 / 6호 / 3175 ~ 3188페이지
· 저자명 : 정은주

초록

본 연구는 2015 개정교육과정에서 새롭게 편성된 ‘고전읽기’ 교과에 부합하는 독서방법과 그 시사점을 도출하는데 목적이 있다. 이를 위해 고전 독서의 대표적 인물인 루소와 밀의 독서방법을 살펴보고 ‘고전읽기’의 목적과 성취기준, 교수방법 등을 검토하였다. 그 결과 첫째, 교수자는 학습자들이 책의 내용을 먼저 이해한 뒤, 그것을 근거로 자신의 의견을 형성할 수 있도록 지도하여야 한다. 둘째, 책의 내용을 깊이 이해하고 확장하는 방법으로써 질문과 토론의 방법 즉, 공동탐구토론과 글쓰기도 함께 시행한다. 셋째, ‘고전읽기’의 운영은 소수의 그룹 또는 동일 관심을 가진 집단으로 구성하고, 일정한 규칙을 갖고 진행하는 것이 교육적으로 효과가 있다. 이러한 연구결과는 학교 현장에서 뿐만 아니라 ‘고전읽기’ 프로그램을 실행하고자 하는 교수자들에게 방향성을 제공할 수 있을 것이다.

영어초록

The purpose of this study is to examine reading methods and its implication in line with the ‘classics reading’ curriculum that was newly organized in the 2015 revised curriculum. To that end, the reading methods of Rousseau and Mill, representative figures of classical books, were examined, and the purpose, achievement level, and teaching methods of ‘classics reading’ were reviewed. As a result, first, the instructor should guide learners to understand the contents of the book and then from their own opinions based on it. Second, a method of questioning and discussion, that is, a shared inquiry and writing should be conducted as a way to deeply understand and expand upon the contents of the book. Third, the operation of ‘classics reading’ should be composed of a small number of groups or groups with the same interest, and it should proceed with certain rules to increase the educational effectiveness. These research results are expected to be useful not only in schools, but also in terms of direction of reading eduction for instructors who want to implement the ‘classis reading’ program.

참고자료

· 없음