사회과에서 2022 개정교육과정 민주시민교육에 대한 소고 (A Study on Democratic Citizenship Education in the 2022 Revision Curriculum in Social Studies)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 15호 / 439 ~ 460페이지
· 저자명 : 신경희

초록

목적 2022 개정 교육과정 총론(시안)에서 강조한 민주시민교육 활성화 방안을 모색하기 위해 민주시민교육의 의미, 영역, 원칙을살펴보고 사회과에서 통합사회 교과 재구성을 통해 구체적 실천 사례를 제시하였다.
방법 민주시민교육의 개념과 영역, 원칙, 사회과 교육과정에서 민주시민교육의 목표와 내용요소, 사회과에서 민주시민교육의 방법을 이론적으로 탐색하였고, 고등학교 통합사회과에서 민주시민교육 적용을 위해 경기도교육청 인정교과 <더불어 사는 민주시민> 교과의 핵심 주제를 추출하여 실행연구를 수행하였다.
결과 통합사회의 핵심 주제와 요소에 따라 교육과정을 재구성하여 사회과에서 민주시민교육 수업 사례 세 가지를 제시하였다. 첫째, 논쟁문제로서 사회현안 문제, 둘째, 장소기반 학습으로서 2.28운동과 학생시민, 셋째, 평화 감수성 함양을 위한 창의적 체험과 연계한 평화, 통일 수업 사례 등을 직소모형 기반 토론학습, 프로젝트 학습의 형태로 제시하였다.
결론 2022 개정교육과정 총론(시안)에서 강조하듯 민주시민교육이 모든 교과에 반영되기 위해서는 교과, 비교과 활동을 통한 학교교육과정 설계를 위한 교사의 교육과정 설계 노력, 교사역량 연수, 민주적 실천과 가치의 동반, 조례나 법률과 같은 기준안 마련, 민주적 학교 문화의 정착과 자치 활동 등 다양한 방법이 모색될 필요가 있음을 제언하였다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to explore ways to revitalize democratic citizenship education emphasized in the general outline of the 2022 revised curriculum. To this end, the meaning, domain, and principle of democratic citizenship education were examined, and concrete practice cases were presented through the reorganization of the integrated social curriculum in the Department of Social Studies.
Methods The concept, domain, and principle of democratic citizenship education, the goals and content elements of democratic citizenship education in the social studies curriculum, and methods of democratic citizenship education in social studies were theoretically explored. For the application of democratic citizenship education in the high school integrated social studies department, a core topic was extracted from the textbook <Democratic Citizens Living Together>, a textbook approved by the Gyeonggi Provincial Office of Education, and practiced research was conducted.
Results Three examples of classes were presented by reorganizing the curriculum according to the core themes and elements of an integrated society. First, social issues as a controversial issue, second, the 2.28 movement as a place-based learning, and third, examples of peace and unification classes linked with creative experiences for fostering peace sensitivity were presented as discussion learning and project learning.
Conclusions As emphasized in the general summary of the 2022 revised curriculum, in order for democratic citizenship education to be reflected in all subjects, it is necessary for teachers to design the curriculum for school curriculum design through subjects and non-curricular activities. In addition, various methods need to be explored, such as training to strengthen teacher competency, accompany democratic practices and values, prepare standards such as ordinances and laws, and establish a democratic school culture and self-government activities.

참고자료

· 없음