다층구조 중심 유아사회교육 교과목 수강이예비 유아교사의 사회정서 문제행동 지도 역량에 대한 인식변화에 미치는 효과 (Preservice early childhood teachers’ perceived effects on competence of dealing with social emotional challenging behavior of young children by taking early childhood social education class with multi)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아특수교육학회
· 수록지 정보 : 유아특수교육연구 / 16권 / 4호 / 105 ~ 127페이지
· 저자명 : 허계형

초록

본 연구는 유아 사회정서 문제행동 지도를 위한 다층구조 중심 유아사회 교육 교과목 수강이 예비유아교사의 준비도 및 실행역량 인식에 미친 효과를 알아보고, 프로그램 적용에 따른 집단 별 차이가 있는가를 파악하고 한다. 연구대상은 C 대학의 유아교육과 학생 중 유아사회교육 수강자 총 79명으로, 집단 1은 2015년도 수강자이고 집단 2는 2016년도의 수강자이다. 두 집단은 모두 다층구조 피라미드 접근에 의거하여 교육을 받았고, 동일한 목표, 주별 수업내용, 교재, 교수에 의해 훈련을 받았으나, 포트폴리오 과제 작성 양식에는 차이를 두었다. 연구결과는 첫째, 예비유아교사가 인지한 사회정서 문제행동 지도 전략의 중요도와 실행역량에서 모두 유의미한 차이를 나타내었다. 둘째, 프로그램 적용에 따른 두 집단의 사전 검사 결과를 공변수로 하여 공변량분석(ANCOVA)한 결과 집단형태와 이론을 포함한 집단 2가 개별 포트폴리오를 작성한 집단 1보다 유의미하게 높은 역량의 함양을 나타냈다. 이상의 결과를 논의하고 제한점과 후속 연구를 밝혔다.

영어초록

The study is to determine preservice early childhood teachers’ perceived effects of taking early childhood social education with multi-tiered pyramid approach supporting social emotional challenging behaviors on its importance and implementation competence. Participants were 79 students of taking early childhood social education classes, consisting of the 2 groups who were taking one in the year 2015 assigned as the group 1, and the year 2016 assigned as the group 2, majoring in Early Childhood Education at the C University in Seoul. Both groups were trained by the same instructor who had set the same educational goals and objectives, weekly learning contents, and required the same text books and references. The only difference between the groups was the ways of completing portfolio works. Results showed that there were significant improvements on the participants’ perceived importance and implementation competences of the social emotional challenging behavior strategies. Next, there was a significant group difference using Analysis of Covariance(ANCOVA) that the group 2 who were combining theory and group type portfolio scored significantly higher than the group 1 who prepared individual portfolios. Discussions based on the results including study limitations and further suggestions were presented.

참고자료

· 없음