창의성과 비평적 사고를 연계한 교양 교과목 및 평가도구 개발의 방향 (The Direction of Developing Courses and Assessment Tools for Enhancing Creativity Aligned with Critical Thinking)

서지정보

· 발행기관 : 한국교양교육학회
· 수록지 정보 : 교양교육연구 / 15권 / 5호 / 325 ~ 342페이지
· 저자명 : 민춘기

초록

창의성과 비평적 사고라는 지적인 활동은 현대 사회의 복잡한 문제해결 과정에서 필수적이다. 대학에서 창의성과 비평적 사고 능력을 병행하여 함양할 수 있는 교과목과 평가도구를 개발할 필요가 있다는입장에서 출발하여, 창의-비평 연계형 창의역량 교과목 및 평가도구 개발 논의를 위한 단서를 찾아보고자하였다. 이를 위해 한 대학의 교양교육에서 핵심역량으로 설정한 창의역량 및 문제발견해결역량 영역에관한 내용을 기반으로, 국내외 관련 자료를 인용하는 방식으로 논의하였다.
먼저 창의성과 비평적 사고의 연계에 관한 내용을 정리하면서 창의적인 문제 해결을 위해 두 스킬을연계하여 함양할 근거를 제시하였다. 이어서 창의역량 과목으로서 창의성과 비평적 사고 능력을 함께함양할 수 있는 교과목 개발의 방향을 수업 목표, 수업 내용, 수업 방법을 중심으로 모색하였다. 마지막으로 창의성과 비평적 사고 능력을 실질적으로 측정할 수 있는 평가도구 개발의 방법에 대해 기존의도구와 기술 활용을 중심으로 살펴보았다.
창의성과 비평적 사고 능력의 함양을 위한 수업은 교양교육에서 더 효과적일 수 있는데, 분과학문의전공 수업은 전문지식 습득을 더 강조하다 보니 창의역량 교육에는 한계가 있기 때문이다. 현대와미래 사회에서는 복잡한 문제를 해결하기 위해 창의적인 아이디어를 생성하는 능력과 더불어 아이디어를 비판적으로 성찰하고 평가하여 문제 해결에 적용하는 능력을 동시에 요구한다. 따라서 창의성과비평적 사고를 연계한 교과목과 평가도구 개발에 대한 심층 논의를 통해 효과적인 수업을 설계하는일이 과제로 남아 있다.

영어초록

The intellectual activities of creativity and critical thinking are essential in the complex problem-solving process of modern society. This article starts from the position that it is necessary to develop courses and assessment tools that is needed for simultaneously facilitating creativity and critical thinking skills at the same time in universities. The purpose of this paper is to provide a starting point for discussion on the development of creative competency courses and assessment tools required to link creativity and critical thinking skills. In Korea, there are many studies dealing with creativity and critical thinking separately, while in foreign countries, there is an active discussion taking place about the development of courses and assessment tools. To this end, based on the creative competency area set as a core competency in the liberal arts education of a university, the discussion was conducted by citing relevant domestic and foreign materials.
First, in the process of arranging the connection between creativity and critical thinking, the necessity of linking these two skills to solve creative problems was confirmed. Next, the direction of the development of courses that can foster creativity and critical thinking abilities together was explored, focusing on lesson goals, contents, and methods. In order to simultaneously enhance creativity and critical thinking abilities among our students, it is necessary to design an activity-centered curriculum that combines both skills based on the existing creativity education and critical thinking education. Finally, the method of developing an assessment tool that can authentically measure the students’ creativity and critical thinking ability is described mainly using existing tools and in terms of employing technologies. Research on how to integrate previously developed tools for measuring creativity and measuring critical thinking skills should be continued. In particular, it is necessary to prepare a plan to solve technical problems in order to use technology in the course management and development of assessment tools.
Classes for cultivating creativity and critical thinking abilities in our students can be more effective in liberal arts education for the simple reason that lessons within their majors emphasize the acquisition of specialized knowledge. Thus, there is a limit to creative competency education. Since modern and future societies require us to possess the ability to generate creative ideas in abundance in order to solve complex problems, as well as the ability to critically reflect and evaluate ideas and apply them to problem solving, it is urgent to develop courses and assessment tools that can align creativity with critical thinking. Designing effective classes through in-depth discussions on the development of courses and assessment tools remains as a theme for further research.

참고자료

· 없음