다문화가정의 모-자 상호작용 향상을 위한 집단미술활동 프로그램 개발 (Development of Group Art Activity Program for Improvement of Mother-Child Interaction in Multi-Cultural Families)

서지정보

· 발행기관 : 한국상담학회
· 수록지 정보 : 상담학연구 / 14권 / 1호 / 143 ~ 161페이지
· 저자명 : 양명숙, 남정아

초록

본 연구는 다문화가정 어머니들이 겪는 자녀와의 상호작용 및 양육 어려움을 돕기 위한 프로그램을 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 모-자의 긍정적 상호작용 향상을 위해서는 어머니의 모성적 돌봄에 의한 촉진적 환경이 필요하다는 Winnicott 이론을 토대로 한 집단미술활동 프로그램을 개발하였다. 프로그램 개발 과정은 총 6단계로 이루어졌다. 1단계에서는 다문화가정 모-자의 특성, 어머니의 역할과 상호작용을 강조한 Winnicott 이론, 다문화가정 모-자의 상호작용 향상을 위한 집단미술활동에 관한 선행연구를 기반으로 프로그램의 이론적 토대를 마련하였다. 2단계에서는 다문화 관계자와 다문화가정 어머니를 대상으로 상호작용 향상과 관련된 요구도를 분석하였다. 3단계에서는 1, 2단계를 바탕으로 Winnicott의 6가지 촉진적 환경(안아주기, 다루기, 대상 제공하기, 버텨주기, 반영하기, 놀이하기)에 따라 프로그램의 시안을 마련하였다. 4단계에서는 전문가의 내용 타당도 검증을 거쳐 프로그램을 수정하였다. 5단계에서는 다문화가정 어머니와 유아기 자녀를 대상으로 프로그램을 시행하고 자체평가와 슈퍼비전, 효과검증을 실시하였는데, 사전-사후 Mann-Whitney U 검정에서 유의미한 효과를 확인하였다. 6단계에서는 5단계 결과를 바탕으로 수정, 보완을 거쳐 최종 프로그램을 구성하여 제시하였다. 이상의 방법 및 과정들을 통하여 Winnicott 이론의 촉진적 환경을 중심으로 한 10회기의 다문화가정 모-자 상호작용 향상을 위한 집단미술활동 프로그램을 개발하였다.

영어초록

The purpose of this study was to provide a program for helping mothers in multi-cultural families suffering difficulties in mother-child interaction and maternal care. Thus we developed a group art activity program based on Winnicott's theory, which teaches us that promotional environment with mother's maternal care is essential in order to improve positive mother-child interaction. The development process consists of a total of 6 stages. At the first stage, the theoretical foundation for the program was formed on the bases of previous studies on mothers and children in multi-cultural families, Winnicott's theory emphasizing mother's role and interaction, and the group art activity to improve their interaction. At the second stage, the needs of mothers in the multi-cultural families and supporting staffs were analyzed. At the third stage, based on the materials compiled through the first and second stages, a program draft was prepared according to the six promotional environments (holding, handling, object providing, surviving, mirroring, and playing) in Winnicott's theory. At the fourth stage, the draft was adjusted via content-validity verification by experts. At the fifth stage, the program was applied to mothers and preschool children in multi-cultural families and self-evaluation, supervision, and the effect verification were carried out after the program execution. In the ex ante-ex post analysis, some noticeable effects were verified. At the sixth stage, a final program was composed and presented after the adjustment and revision processes based on the results of the whole previous stages.

참고자료

· 없음