간호대학생의 자기주도학습 및 자기효능감이 학업성취도에 미치는 영향: 비대면 실습 대상자를 중심으로 (The Effect of Self-directed Learning and Self-efficacy on Academic Achievement of Nursing Students: Focused on Non-face-to-face Practice Subjects)

서지정보

· 발행기관 : 한국에듀테인먼트학회
· 수록지 정보 : 에듀테인먼트연구 / 5권 / 2호 / 177 ~ 188페이지
· 저자명 : 김원종, 장미경, 김기용

초록

이 연구는 COVID-19 이후 비대면 실습교육 상황에서 다양한 웹기반 콘텐츠를 활용한 간호대학생의 자기주도학습 및 자기효능감이 학업성취도에 미치는 영향을 분석하기 위해 시도된 조사연구이다. 2020년 12월 16일에서 2021년 1월 15일까지 C도, K도에 소재하는 대학의 간호학과에 재학 중인 137명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS 26.0 program을 이용하여 빈도와 백분율, Pearson’s correlation, t-test, ANOVA로 분석하고 사후 검증은 Scheffé test로 확인하였다. 간호대학생의 학업성취도에 영향을 미치는 요인은 Multiple regression으로 분석하였다. 간호대학생의 자기주도학습은 자기효능감(r=.625, p<.001), 학업성취도(r=.717, p<.001)와 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 자기효능감은 학업성취도(r=.526, p<.001)와 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 간호대학생의 학업성취도에 영향을 미치는 변인은 자기주도학습(β=.582, p<.001), 학교생활만족도(β=.166, p=.008), 비대면 후 학업성취도(β=.167, p=.006), 비대면 수업 수강 횟수(β=-.147, p=.013)로 나타났으며, 학업성취도에 대한 설명력은 56.9%였다. 결론적으로 비대면 실습교육은 간호대학생의 학업성취도 향상에 효과가 있음이 확인되었다. 비대면 실습교육은 COVID-19 이후에 계속 사용될 수 있는 교수법으로 안정적인 인프라 구축과 다양한 콘텐츠 개발 및 활용을 위한 행정적 지원이 필요하다고 본다.

영어초록

This study is a survey study attempted to analyze the effect of nursing students' self-directed learning and self-efficacy on academic achievement using various web-based contents in non-face-to-face practical education situations after COVID-19. From December 16, 2020 to January 15, 2021, a survey was conducted on 137 students enrolled in the department of nursing at universities located in C and K provinces. The collected data were analyzed by frequency and percentage, Pearson's correlation, t-test, and ANOVA using the IBM SPSS 26.0 program. Post-validation was confirmed by Scheffe test. The factors influencing the academic achievement of nursing students were analyzed by multiple regression. Self-directed learning of nursing students was shown that there was a positive correlation with self-efficacy (r=.625, p<.001), academic achievement (r=.717, p<.001). Self-efficacy was found to have a positive correlation with academic achievement (r=.526, p<.001). The variables affecting the academic achievement of nursing college students are self-directed learning (β=.582, p<.001), school life satisfaction (β=.166, p=.008), academic achievement after non-face-to-face (β=.167, p=.006), and the number of non-face-to- face classes (β=-.147, p=.013), with a 56.9% explanation for academic achievement. In conclusion, non-face-to-face practical training has been confirmed to be effective in improving the academic performance of nursing students. Non-face-to-face practical education is a teaching method that can be used after COVID-19, and I believe that administrative supports are necessary for the establishment of a stable infrastructure, the development and utilization of various contents.

참고자료

· 없음