세 맹학교 유치부의 시각장애 유아 상호작용방식에 대한 연구 -학급의 특성과 교사의 개입을 중심으로- (Interaction Types among Children with Visual Impairments according to the Characteristics of Classes and the Teachers' Intervention - Cases of 3 Kindergarten Classes of Schools for the Blind -)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아특수교육학회
· 수록지 정보 : 유아특수교육연구 / 13권 / 1호 / 49 ~ 72페이지
· 저자명 : 윤소연, 박혜준

초록

이 연구는 세 맹학교 유치부를 참여관찰함으로써 학급의 특성과 교사의 개입에 따른 시각장애 유아들의 상호작용 방식에 대해 질적으로 접근한 연구이다. 전체 유아의 수와 그들의 언어적 의사표현의 가능 여부라는 학급의 특성과, 교사의 개입의 정도 즉, 교사가 유아의 상호작용에 적극적으로 개입하는지, 유아들의 역량을 존중해 주되 필요에 따라 소극적으로 개입하는지, 거의 개입을 하지 않는지에 따라 세 현장에서 시각장애 유아의 상호작용에 어떤 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 세 맹학교 유치부에서는 학급특성(학급의 규모, 의사소통이 가능한 유아의 수)과 교사의 개입 정도에 따라 시각장애 유아의 상호작용 방식이 다르게 나타나고 있다. 세 현장의 사례는 장애의 정도와 관계없이 학급의 규모와 유아들의 의사소통능력, 교사들의 개입 정도에 따라 언어적 상호작용이 역동적으로 일어날 수 있다는 것을 보여준다.

영어초록

The purpose of this study was to explore the nature of classroom interactions among kindergarten children with visual impairments based on qualitative research methods through participant observation, in-depth interview with classroom teachers as well as video-taped classroom observation and field notes. In order to reflect the different kindergarten classroom settings for children with visual impairments, the researchers selected three different schools for the blind.
Three classroom were different in terms of its number of children, the severity of visual impairments from totally blind to low vision along with their verbal communication level, and the types of teacher intervention. Depending on the teachers' beliefs and expectations, the teachers showed different level of interventions. The researchers were particularly interested in the dynamic nature of verbal interaction among children with visual impairments and the active teaching and learning between children and teachers regardless of the severity of visual impairments.

참고자료

· 없음