교육소외 학생의 학교사회복지 경험에 대한 내러티브 탐구: 청년기를 맞은 참여자를 중심으로 (A narrative inquiry of school social work experiences of educationally alienated student: Focusing on participants in young adulthood)

서지정보

· 발행기관 : 한국학교사회복지학회
· 수록지 정보 : 학교사회복지 / 64호 / 47 ~ 81페이지
· 저자명 : 최웅, 이은미

초록

본 연구는 교육소외 학생의 삶을 이해하고 학교사회복지 참여 경험이 연구 참여자들의 청년기 삶의 맥락 속에서 어떤 의미가 있는지를 탐색하는데 목적이 있다. 연구 참여자들은 초․중․고등학교 교육과정 중에 교육소외 경험이 있고 학교사회복지 참여 경험이 있는 청년 5명을 대상으로 비구조화된 심층 면담을 실시하였다. 자료분석은 Clandinin과 Connelly가 제시한 내러티브 탐구절차에 따라 분석하였다. 연구과정은 2021년 6월부터 2022년 12월까지 연구 참여자들과 인터뷰한 내용과 연구 참여자들과 연구자가 상호작용하며 나누었던 이야기를 바탕으로 한 현장일지와 연구일지 중심으로 기록과 분석이 이루어졌다. 연구결과 연구 참여자들의 청년기 삶에서 학교사회복지 참여 경험의 의미는 4개의 주제로 나타났는데 ‘삶의 주체적인 존재로 세워짐’, ‘진로결정에 대한 자신감 향상’, ‘빈약한 삶에 사회적 자본이 풍성해 짐’, ‘미래지향적․사회적 자아의 확장’이다. 연구결과를 바탕으로 학교사회복지 활성화를 위한 실천적 지원방안을 논의하였다.

영어초록

The purpose of this study is to understand the lives of educationally alienated students and to explore what the experience of school social work involvement means in the context of the participants’ young adult lives. The researchers conducted unstructured in-depth interviews with five young adults who had been out of school during their elementary, middle, and high school curriculum and who had participated in school social work. The data was analyzed according to the narrative inquiry procedure proposed by Clandinin and Connelly. The research process was centered on field notes and research journals that were kept during the interviews with the participants from June 2021 to December 2022. As a result of the study, the meaning of the experience of participating in school social work in the young adult lives of the research participants was summarized into four contexts: ‘Establishment as a subject of life’, ‘Improved confidence in career decisions’, ‘Enrichment of social capital in poor lives’, and ‘Expansion of future-oriented and social self’. Based on the findings, we discussed practical support measures to revitalize school social work.

참고자료

· 없음