프랑스 교육복지안전망 연구 - 2015년 우선교육정책재설립 시행을 중심으로 - (A Study on the French Educational Welfare Safety Network: Focus on the “Reestablishment of Educational Priority Policy” since 2015)

서지정보

· 발행기관 : 순천향대학교 인문학연구소
· 수록지 정보 : 순천향 인문과학논총 / 35권 / 1호 / 93 ~ 128페이지
· 저자명 : 이영란

초록

본 연구에서는 프랑스 교육복지정책의 기본노선인 우선교육정책과 그 연계운영방식인 프랑스 교육복지안전망의 우선교육네트워크를 분석하였다. 프랑스 교육안전망의 개념은 2원적인 의미를 갖고 있다. 1차적인 연계망은 학교간 교육연계망으로 이루어진 우선교육네트워크의 기능이고, 2차적인 연계망은 우선교육네트워크-시ㆍ구청-교육지원청-지자체 민ㆍ관 교육협력기관으로 이루어진 다자적인 교육연계망의 기능이다. 즉 우선교육정책 안의 교육연계망은 교육거점 중학교를 중심으로 유치원-초등학교-중학교를 총체적으로 아우르는 학교단위 교육협력을 도모하게 할 뿐 아니라 시ㆍ구청 및 지역사회 민ㆍ관 교육연계기관과 다자적인 교육협력 운영체제를 이루게 한다. 학교는 모두를 위한 열린 장소로서 교육네트워킹을 작동시키는 구심점의 역할을 하고, 이는 현장중심의 자율적 시스템으로 이어져 지역교육자원의 체계화와 통합에 일조하고 있다. 우선교육정책을 중심으로 작동되는 프랑스 교육안전망의 의의는 첫째, 본 정책을 계기로 아동ㆍ청소년의 총합적 생활세계를 위한 통합교육네트워킹 시스템 구축이 시작되었다는 점, 둘째, 학교내-학교간-학교밖의 교육협력이 활성화된 점, 셋째, 본 정책과 도시개발정책의 공동참여로 지역교육공동체에 대한 인식을 강화시킨 점, 마지막으로 기타 아동ㆍ청소년정책과 연계를 통한 부처 간 사업에 시너지 역할을 할 수 있다는 점이다. 교육지원체제로서 교육네트워크가 교육복지안전망의 핵심적 작동방식이라는 점은 이제 막 교육복지우선지원사업과 함께 교육안전망 구축을 정착하기 시작한 한국에 주는 시사점은 다의적일 것이다.

영어초록

This study analyses “la Politique d’éducation prioritaire” and its “networking system” which leads to the fundamental educational welfare policy in France. French educational network system is defined by two functions : One is the inter-school networking system, the second is the multiple educational networking system with various organizations such as city hall-office of education-governmental and non governmental associations. Above all, this inter-school educational networking system promotes constantly school unit’s cooperation as common projects and programs between preschool and elementary school and middle school. In this context, school is considered as an open place for all and has a central function for educational autonomous networking which aims at the consolidation of local educational resources.
The French educational networking system’s implications are as following; firstly, building a synthetical educational networking system which combines youth’s overall everyday life with integral welfare youth policy, secondly, revitalizing intra - inter - outside of school’s educational cooperation, thirdly, reinforcing the local education community due to the city development policy and the educational priority policy, and finally promoting the synergy’s effects in terms of inter-ministerial working for other youth policies.
The fact that the networking as the key for the success of educational welfare safety could suggest multiple learning points for Korea which has just started to settle the educational networking system with the “educational welfare priority plan”.

참고자료

· 없음