음악 교과서에 수록된 동요 노랫말의 양상과 교육적 의미-2015 교육과정 초등학교 음악 교과서를 중심으로- (A Study for the Aspect and Educational Meaning of Children's Song Lyrics in Music Textbook)

서지정보

· 발행기관 : 한국문학치료학회
· 수록지 정보 : 문학치료연구 / 74권 / 269 ~ 308페이지
· 저자명 : 정한기, 최은아

초록

본고의 목적은 2015 교육과정 초등학교 음악 교과서에 수록된 동요 노랫말의 양상과 교육적 의미를 살펴보는 것이다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 음악 교과서에 수록된 동요 노랫말의 양상이다.
동요는 앞의 노랫말과 뒤의 노랫말의 관계를 기준으로 반복형, 연결형, 대응형으로 나눌 수 있다. 반복형에는 작품 전체에 유사한 통사구조가 반복되는 형식과 수미상관 형식이 있다. 작품 전체에 유사한 통사구조가 반복되는 형식은 반복과 음성상징어로 흥미가 유발되고, 수미상관 형식에는 ‘상황-감정’, ‘상황-해석’, ‘상황-성찰’, ‘추상-구체’의 형식이 있고 해석·성찰에서는 화자가 상황에서 깨달음을 얻어 상황을 해석하고 자신을 성찰한다. 연결형에는 ‘행위1-행위2’의 형식과 ‘추상-구체’의 형식이 있다. 행위는 시간 진행이나 사건 진행으로 연결된다. ‘행위1-행위2’ 형식에서는 자연물이 활유화되고 사건 진행이 있어 흥미가 유발된다. ‘추상-구체’의 형식에서는 추상적인 개념과 관련된 구체적인 내용이 제시된다. 대응형에서는 상황과 화자의 반응이 대응되고 반응의 양상에 따라 ‘상황-감정’의 형식, ‘상황-해석’의 형식, ‘상황-성찰’의 형식이 있다. 해석·성찰에서 화자는 상황에서 깨달음을 얻어 상황을 해석하고 자신을 성찰한다. 감정과 해석의 내용에는 친구·고향에 대한 그리움, 자연과 함께 조화롭게 지내는 즐거움, 사람들이 함께 조화롭게 살아가는 삶에 대한 지향, 타인을 배려하는 삶에 대한 지향 등이 있다.
둘째, 음악 교과서에 수록된 동요 노랫말의 교육적 의미이다.
동요는 학습자들의 창의력 향상에 교육적 의미가 있다. 작품 전체에 유사한 통사구조가 반복되는 형식과 ‘추상-구체’의 형식은 학습자의 확산적 사고를 향상하는 데에 적합하다. ‘행위1-행위2’의 형식에서는 화자가 연결의 원리에 따라 행위를 연결한다. ‘상황-해석’·‘상황-성찰’의 형식에서는 화자가 깨달음을 얻어 상황을 해석하고 자신을 성찰한다. 학습자들이 화자를 따라가면 연결의 원리를 알아 내용을 구성하고, 상황에서 해석과 성찰의 원리를 알아 내용을 구성하게 된다. 원리에 따라 내용을 구성하는 능력인 수렴적 사고를 향상하는 데에 적합하다. 동요는 인성 함양에 교육적 의미가 있다. 작품 전체에 유사한 통사구조가 반복되는 형식과 ‘행위1-행위2’의 연결형에서는 흥미가 유발되어 학습자들이 희극적 정서의 흥기로 정서가 순화될 수 있고, ‘상황-해석’·‘상황-성찰’의 형식에서는 학습자가 자신을 성찰하는 태도를 학습할 수 있다. ‘상황-감정’·‘상황-해석’의 형식에는 사람들이 함께 조화롭게 사는 삶과 타인을 배려하는 삶을 지향하는 내용이 있어 학습자들이 타인을 존중하는 태도를 학습하는 데에 효과적이다.

영어초록

The purpose of this paper is to research the aspect and educational meaning of children's song lyrics in Music textbook. The result is as follow.
The aspect of Children’s song lyrics in Music textbook: In repetition type, there are the form of repeating the similar syntactic structure in all works and the form of repeating the similar syntactic structure in beginning and end. In the form of repeating the similar syntactic structure in all works, the interest is aroused. In the form of repeating the similar syntactic structure in beginning and end, there are 'situation-response(emotion, interpretation, introspection)' form and ‘abstraction-embodying' form. The speaker realize the truth in the situation and interpret the situation and introspect oneself in 'situation-interpretation(or introspection)' form. In connection type, there are the form of 'action 1-action 2' form and ‘abstraction-embodying' form. action 1 is connected with action 2 by progress in time or affair. The interest is aroused in connection type. In correspondence type, there are 'situation-emotion’ form and ‘situation-interpretation’ form and ‘situation- introspection' form. The speaker realize the truth in the situation and interpret the situation and introspect oneself in 'situation-interpretation(or introspection)' form.
The educational meaning of Children’s song lyrics in Music textbook: The creativity include the divergent thinking and the convergence thinking. The learner's divergent thinking is improved by the form of repeating the similar syntactic structure in all works and ‘abstraction-embodying' form. The learner's convergence thinking is improved by the 'action 1-action 2' form and ‘situation-interpretation’ form and ‘situation-introspection' form. The cultivation of character include the attitude of respecting other people and the purifying emotions and introspection. The learner purify emotion in the interest is aroused in the form of repeating the similar syntactic structure in all works and the the 'action 1-action 2' form. The learner learn the attitude of introspecting oneself in ‘situation-interpretation’ form and ‘situation-introspection' form. By content of 'situation-response(emotion, interpretation, introspection)' form, the learner learn the attitude of respecting other people.

참고자료

· 없음