학교폭력으로부터 평화로운 학교 만들기를 위한 교회의 선교과제: 좋은교사운동의 회복적 생활교육을 중심으로 (From School Violence to Building Peaceful School as Missionary Tasks of Church: Focusing on the Restorative Life Education of the Good Teacher)

서지정보

· 발행기관 : 한국선교신학회
· 수록지 정보 : 선교신학 / 49호 / 433 ~ 474페이지
· 저자명 : 황홍렬

초록

본 논문은 학교폭력의 대안으로 회복적 정의를 제시하고, 좋은교사운동이 전개하는 회복적 생활교육을 소개하여 평화로운 학교만들기를 위한 교회의 선교과제를 제시하고자 한다. 회복적 정의는 가해자와 피해자의 만남, 양자의 회복, 공동체(사회)와 개인의 변혁을 강조하는 열린 개념이다. 회복적 정의를 학교현장에 적용한 모델이 브렌다 모리슨의 3단계 회복적 실천 모델이다. 좋은교사운동이 전개하는 회복적 생활교육은 회복적 정의와 모리슨의 삼 단계 모델을 한국학교에 적용한 것으로 회복적 정의의 만남, 회복, 변혁을 실천하고 지향하고 있다. 이 운동에 참여한 교사들을 인터뷰한 결과 회복적 생활교육의 특징은 회복적 가치들을 지키며, 이 운동에 반대 또는 협조하지 않는 교사들을 경청하고 이해하고, 기다리며, 참여 동기가 교육현장의 문제에 대한 절박한 고민과 십자가 신앙 때문임을 알 수 있다. 평화로운 학교만들기를 위한 교회의 선교적 과제로는 회복적 정의와 회복적 생활교육을 목회자, 교사, 학부모에게 가르쳐 학교에 적용하여 이 운동이 확산되게 하는 것, 회복적 정의에 대한 성서교재 개발, 서클 기도회, 예배 개발하기, 신학교에서 회복적 정의를 가르쳐 교회학교에 적용하기 등이다.

영어초록

This paper aims to suggest some missionary tasks of the church to support and expand the restorative life education initiated by the Good Teacher. The restorative justice is an encounter, a restoration and a transformation of the society and of himself/herself. Characteristics of a restorative life education are: its consistency in the restorative values; teachers’ attitude of listening, patience and sacrifice based on their faith; teachers’ desperate effort for alternatives to current education system and practices. Missionary tasks of the church are to teach restorative justice and restorative life education to pastors, teachers and parents so that they could apply restorative practice to their own field for the sake of building peaceful schools.

참고자료

· 없음