블렌디드 러닝을 활용한 기본간호학 실습교육이 간호대학생의 자기주도학습능력, 비판적 사고능력 및 학업적 자기효능감에 미치는 효과 (Effects of Fundamental Nursing Skills course Applying Blended Learning using on Self-directed Learning ability, Critical thinking ability and Academic Self-efficacy of Nursing Students)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 1호 / 17 ~ 28페이지
· 저자명 : 박미마

초록

목적 본 연구는 간호현장에서 요구되는 가장 중요한 역량으로써 기본간호학 수행능력을 향상시키기 위한 블렌디드 러닝을 활용한기본간호학 실습교육이 간호대학생의 자기주도학습과 비판적 사고능력 및 학업적 자기효능감에 미치는 효과를 확인하고자 수행되었다.
방법 단일집단 사전사후 설계를 적용한 유사실험연구로 연구의 대상자는 광주광역시에 소재한 4년제 간호학과 2학년 학생 55명이며, 연구기간은 2020년 9월 1일부터 2020년 12월 15일까지였다. 블렌디드 러닝 교수법을 활용하여 기본간호학실습에서의 자기주도학습능력, 비판적 사고능력, 학업적 자기효능감 측정도구를 선정하였다. 자료분석은 SPSS 21.0프로그램을 이용하여 빈도, 평균과 표준편차, t-test, Paired -test, ANOVA로 분석하였다.
결과 본 연구결과 블렌디드 러닝 활용한 기본간호학실습에서의 일반적 특성에 따라 간호학 선택동기와 관련하여 비판적 사고능력점수가 높았으며(F=3.51, p=.037), 전공만족도가 높을수록 학업적 자기효능감 점수((t=-2.26, p=.028)가 높았다. 블렌디드 러닝 교육 후 일반적 특성에 따라 간호학 선택동기와 관련하여 자기주도학습능력(F=3.74, p=.030), 비판적 사고성향(F=3.50, p=.037)의 점수가 유의하였다. 학업성적이 우수한 학생의 자기주도학습능력(F=-5.14, p=.009) 점수가 높았으며, 전공만족도가높은 학생일수록 자기주도학습능력((t=-2.98, p=.004)와 비판적 사고성향(t=-3.55, p=.001) 점수가 높게 나타났다. 블렌디드러닝을 활용한 기본간호실습 교육 전후에서 비판적 사고능력(t=-4.84, p<.001)과 학업적 자기효능감(t=-3.42, p=.001)의 점수가 통계적으로 유의하게 증가하였으나 자기주도학습에는 유의한 차이를 보이지 않았다.
결론 본 연구를 통하여 블렌디드 러닝을 활용한 기본간호학 실습교육이 간호대학생의 비판적 사고능력과 학업적 자기효능감을 향상시키는데 효과가 있음을 확인되었다. 따라서 블렌디드 러닝을 활용한 기본간호학실습 교육이 예비간호사로서 요구되는 역량 증진을 위한 간호실습교육의 한 방법으로 유용하게 활용 될 것이다.

영어초록

Objectives In order to improve the performance of basic nursing skill. The purposes of this study were to effects of fundamental nursing skills course using blended learning on self-directed learning, critical thinking ability, and academic self-efficacy of nursing students was conducted.
Methods The research design was a one-group pretest-posttest design. The subjects of this study were 55 nursing students from the 4-year nursing department located in Gwangju, and the study period was from September 1, to December 15, 2020. Self-directed learning ability, critical thinking ability, and academic self-efficacy measurement tools were selected for blended learning. Data were analyzed using the SPSS 21.0 program with frequency, mean and standard deviation, t-test, paired-test, and ANOVA.
Results As a result of this study, the critical thinking ability score was high in relation to the motivation for choosing nursing according to the general characteristics of basic nursing practice using blended learning (F=3.51, p=.037), and the nursing satisfaction, the academic self-efficacy score (t=-2.26, p=.028). According to general characteristics after blended learning education, self-directed learning ability (F=3.74, p=.030) and critical thinking disposition (F= 3.50, p=.037), students with excellent academic performance had higher self-directed learning ability (F=-5.14, p=.009), and students nursing satisfaction, self-directed learning ability (F=-5.14, p=.009).
(t=-2.98, p=.004) and critical thinking propensity (t=-3.55, p=.001) scores were high. Critical thinking ability (t=-4.84, p<.001) before and after basic nursing practice education using blended learning, and academic self-efficacy (t=-3.42, p=.001) were statistically significantly increased, but there was no significant difference in self-directed learning.
Conclusions Through this study, it was confirmed that fundamental nursing skills course applied with blended learning is effective in improving critical thinking ability and academic self-efficacy of nursing students. Therefore, fundamental nursing skills course applied with blended learning will be usefully utilized as a method of nursing practice education to improve the competency required as a pre-nursing nurse.

참고자료

· 없음