블렌디드 러닝에서 대학생의 학습활동이 역량 및 전공수업 만족도에 미치는 영향 (The effect of University Students' Learning Activities on Competency and Major Class Satisfaction in Blended Learning)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 22호 / 985 ~ 1000페이지
· 저자명 : 이유리

초록

목적 본 연구에서는 대학의 교수⋅학습성과에 해당하는 역량 향상과 전공수업만족도에 영향을 미치는 학생의 적극적인 수업관련활동의 영향력을 비교하고 관계를 분석하였다.
방법 이를 위해 비수도권인 부산지역 4년제 A대학의 블렌디드 러닝 수강생을 대상으로 수업관련 활동이라는 과정이 교수⋅학습성과로 도출되는 관계를 구조방정식모형으로 분석하였다. 수업관련 활동으로 수업 전 활동과 팀 기반 수업방법, 적극적 학습 참여를설정하였고 교수⋅학습성과로 역량 향상과 전공수업만족도를 설정하였다.
결과 분석 결과에서 역량 향상에 대한 영향력은 도전적학습활동의 직접효과가 능동적학습활동의 직접효과보다 더 크게 나타났다.
전공수업 만족도에 대한 긍적적인 영향력은 도전적학습활동의 총효과가 가장 컸으며, 수업준비의 직접효과와 도전적학습경험의 직접효과, 협력학습활동의 직접효과, 역량향상을 매개한 도전적학습활동의 간접효과 순으로 작게 나타났다.
결론 이를 토대로 블렌디드 러닝에서 의미있는 교육경험을 통해 역량 향상을 유도하고 전공수업 만족도를 증진시키기 위해서는 수업준비가 가능한 수업설계를 고려하고, 능동적학습활동과 도전적학습활동, 협력학습활동에 대한 경험을 확대할 필요가 있다.

영어초록

Objectives In this study, the university's teaching and learning outcomes are viewed as competency improvement and major class satisfaction. Since these are influenced by students' active class-related activities, this study compared the influence of students' active class-related activities and analyzed the relationship.
Methods To this end, the relationship between class-related activities derived as outcomes was analyzed with a structural equation model for blended learning students at a University in Busan, a non-metropolitan area.
Pre-class activities, team-based teaching methods, and active learning participation were set as class-related activities, and competency improvement and major class satisfaction were set as teaching and learning outcomes.
Results In the analysis results, the direct effect of challenging learning activities on competency improvement was greater than that of active learning activities. The positive influence on major class satisfaction was the largest in the total effect of challenging learning activities, followed by the direct effect of class preparation, the direct effect of challenging learning experiences, and the indirect effect of challenging learning activities that mediated competency improvement.
Conclusions Based on the results, it is necessary to consider class design capable of class preparation and expand experience in active learning activities, challenging learning activities, and cooperative learning activities to induce competency improvement through meaningful educational experience in blended learning.

참고자료

· 없음