블렌디드 형태의 대학 교양 영어 수업에 대한 학생들의 인식 (College Students' Perception on Blended Type of English Courses)

서지정보

· 발행기관 : 중앙대학교 다빈치미래교양연구소
· 수록지 정보 : 교양학 연구 / 23호 / 63 ~ 109페이지
· 저자명 : 강현숙

초록

본 연구에서는 대학생을 대상으로 대면과 비대면을 혼합한 블렌디드 형태의 교양 영어 수업에 대한 인식을 조사하였다. 이를 위하여 경기도 소재 대학의 학생 470명을 대상으로 설문을 시행하여 선호하는 교양 영어의 수업 형태, 각 수업 형태에서 학습하기 희망하는 학습영역, 블렌디드 교양 영어 수업의 고려할 사항을 조사하였다. 그 결과, 학생들은 비대면 수업 및 블렌디드 수업에 대한 선호도가 대면 수업의 선호도보다 높았으며 학습하기를 희망하는 영역은 수업 형태에 따른 차이가 있었다. 또한 블렌디드 수업 진행시 3학점, 매주 3시간을 가장 선호하며, 대면과 비대면 중에서 한 가지 형태의 수업을 먼저 지속적으로 진행하는 형태를 가장 선호하였다. 비대면 수업에서는 실시간 수업이나 비실시간 수업에서 모두 학습자나 교수자 요인보다는 수업진행에 필요한 기술적인 부분이 가장 중요하다고 인식하고 있다. 본 연구에서는 교양 영어 블렌디드 수업에 대한 학생들의 수요를 확인하였고, 학생 인식을 통하여 교양 영어 수업계획 수립에 참고할 부분을 도출하였다.

영어초록

The study investigated perceptions on a blended form of English language classes that combines face-to-face and online instruction among university students. To do so, I conducted a survey of 470 university students in Gyeonggi Province to investigate their preferences for types of English language classes, areas of learning they hoped to cover in each type of class, and considerations for blended English language classes. The results showed that students had a higher preference for online and blended classes than face-to-face classes, and there were differences in the areas of learning they hoped to cover based on the type of class. In addition, students most preferred a vertically blended form of class that continues one type of class delivery (face-to-face or online) for a while and 3 credits and 3 hours of instruction per week. In terms of online classes, students perceived that technical aspects of class management were more important than learner or instructor factors both in asynchronous or synchronous classes. The study identified student demand for blended English language classes and provided guidance for planning such classes based on student perceptions.

참고자료

· 없음