초등학교 5학년 학생들의 소수 개념 이해 (The Understanding of Decimals by 5th-grade Elementary School Students)

서지정보

· 발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원
· 수록지 정보 : 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 / 43권 / 2호 / 73 ~ 88페이지
· 저자명 : 김예슬, 남진영

초록

이 연구에서는 초등학교 5학년 학생들의 소수 개념 이해 정도를 살펴본다. 이를 위하여 경기도 A시의 A초등학교 5학년 2개 학급 학생들을 대상으로 소수 크기 비교, 소수 개념 확인, 소수 개념 이해 정도 확인 문항으로 구성된 검사를 실시하였다. 소수 크기 비교 검사에서 학생들은 대부분 부등호는 잘 나타냈지만, 일부 학생들은 그 이유를 적는 칸에 자릿수가 긴 것을 더 큰 수라고 적었다. 또한, 소수의 자리 숫자로 0을 갖는 문제에 오답률이 높았고, 그 이유를 설명하기도 어려워하는 모습을 보였다. 소수 개념 확인 검사에서 학생들은 소수를 설명할 때 분수를 활용하는 경우가 많았으며, 소수를 나타내는 세 가지 모델 중 소수모형을 가장 편하게 생각했다. 소수 개념 이해 정도 확인 문항에서는 십진분수와 소수를 연결하는 문제, 자릿값 또는 소수의 자리 숫자로 0을 갖는 문제에서 오답률이 높았다. 연구 결과에 따라 본 연구에서는 학생들이 어려워하는 소수의 자릿값 개념과 자리 숫자로 0을 갖는 소수 개념의 강화 학습, 분수와 다른 소수 본연의 특징 학습을 제안하고자 한다.

영어초록

This study examined fifth-grade elementary school student knowledge of the decimal concepts learned from national textbooks. A test that asked students to compare decimal sizes was conducted on two fifth-grade elementary school classes in A-si, Gyeonggi-do. Most students compared the decimals well; however, some students thought that the longer decimals were larger. There was also a higher incorrect answer rate when there were zeros in the decimal places, with many finding it difficult to explain the reason for this. In the decimal conceptualization tests, the students often used fractions to describe the decimals, and of the three representative decimal models, they found the base ten model to be the most comfortable. In the question that tested their understanding of decimal concepts, the incorrect answer rate was high for problems that connected fractions to decimals, asked about digit values, and when there were zeros in the decimal places. It was concluded that educational reinforcement was needed so that student could better understand decimal digit values, decimal numbers with zero as a digit, and the differences between fractions and decimals.

참고자료

· 없음