정책연구의 일환으로 수행된 중고등학교 현지연구의 쟁점과 어려움 및 그에 대한 대처방안: 두 학교 현지연구 경험을 중심으로 (Issues, difficulties and notes of anthropological field-work for policy research in secondary school: based on the field-work experience of two secondary schools)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육학회
· 수록지 정보 : 교육학연구 / 53권 / 2호 / 419 ~ 454페이지
· 저자명 : 전은희

초록

이 연구에서는 정책연구의 일환으로 두 학교에서 수행된 현지연구 사례에 기초하여 중고등학교 현지연구의 쟁점과 어려움 및 그에 대한 대처방안을 살펴보았다. 정책연구를 위한 현지연구의 쟁점들을 살펴보면, 먼저 연구현장 선정이나 허락을 얻는 것은 상대적으로 용이했다. 또 교감과의 긴밀한 상호작용이 주요한 과제가 되고 있었으나 교감들은 연구협조에 소극적이었으며, 연구과정을 통제, 관리하고자 하기도 하였다. 교사들은 교감의 명을 따라 흔쾌히 연구에 협조하는 듯했으나, 연구참여에 대한 불안과 부담, 교실개방에 대한 거부가 있었다. 그러나 정책연구의 한정된 시간과 그에 따른 짧은 현지연구 기간으로 인해 래포를 형성하기가 용이하지 않았다. 아울러 교실참관과 수업참관을 위해서는 담임 교사는 물론이고 매시간 담당 과목 교사의 허락을 얻어야 했는데. 이로 인해 자료수집이 더욱 어려웠다. 학생들은 연구참여자가 된다는 것에 흥미를 가지고 적극적인 태도로 임했으나. 학원 등 개인적인 사정으로 연구참여에 많은 시간을 할애하지는 못했다. 이상에 기초하여 정책연구를 위한 중고등학교 현지연구의 어려움에 대한 대처방안을 살펴보면, 정책연구 상황에서 연구자는 연구참여자들의 동의가 형식적인 것일 수 있음을 숙지하고 다양한 자료수집 방법을 모색해야 한다. 연구협조나 정보제공에 소극적인 교감을 대신해 학교교육 계획서와 교내 안내문, 교사들의 협조 등을 통해 연구관련 정보를 구해야 하며, 교실참관과 수업참관이 어려운 경우 그 범위를 축소하거나 단체활동으로 대신할 수 있다. 교사들과 연구일정을 원만히 조정하기 위해서는 교사들의 심정적 상태와 상황, 일정을 고려하고 우선시해야 하며 래포가 형성된 연구참여자의 도움과 연구자에게 허락된 연구협조들을 최대한 활용해야 한다. 끝으로 이 연구의 의의와 한계점을 지적하고 한국의 학교 현지연구에 대한 잠정적 가설들을 제시하였다.

영어초록

This paper based on the field-work of two secondary schools was designed to explore issues, difficulties and notes of anthropological field-work for policy research. According to the result, the researcher would find that it is easy to gain a admission into the school and get a consent on the research compared with other individual researches. The researcher should interact with vice-principal for the study scheduling and intermediation of study participant, face and deal with non-cooperations of vice-principal. In addition, the field-worker must not only get motivations for the research out of teacher-coworkers who usually are inactive and halfhearted for study support, but also handle the changeable situations of student-coworkers who are hardly have spare time for interviews in their school time and very busy for private schedule after school. Furthermore, there are generally some periods such as examination periods, vacations and school event day etc. which the research activities are not allowed in schools, so that the practical research time turned out to be much shorter than official term of the research. Finally, this article suggests some attention points for the researcher who try to do a fieldwork for policy research in secondary schools. Most of all, the fieldworker should not be excited about the formal, superficial allowance on the research and, instead, seek after every consent of the each coworker one by one explaining the purpose or method of research in detail. In addition, in case one would happen to meet uncooperative, disobliging vice-principal, it would be better to find out alternative ways such as referring to informations provided by other teachers, various posts or bulletins on the wall of the school to collect data rather than just depending on vice-principal and looking for his information. The fieldworker, at the same time, should not only put the situation of coworkers’ before one’s own to give an impulsion for fieldwork itself, but also try to make full use of opportunities offered to oneself to make another chances for data-collecting.

참고자료

· 없음