숲해설가 직무교육 만족도 및 요구도 분석 (Forest Interpreter’s Satisfaction and Needs of Job Competency Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국산림휴양복지학회
· 수록지 정보 : 한국산림휴양학회지 / 15권 / 3호 / 61 ~ 70페이지
· 저자명 : 고대현, 신원섭

초록

본 연구는 2011년도 숲해설가 직무교육에 대한 만족과 교육적 요구를 조사하여 향후 활동지역, 개인별 역량특성에 맞는 직무교육 계획 수립을 위한 방향과 시사점을 도출, 차기년도 교육에 반영하고자 하는 목적으로 실시하였다. 숲해설가 직무교육 프로그램 향상을 위한 직무교육 만족 및 요구 분석에서, 참여자 일반사항으로 교육이수 숲해설가의 평균 연령과 성별은 40대 후반의 여성이었다. 활동지역은 인구분포보다는 휴양림, 수목원의 시설에 따른 분포를보였다. 교육생 구분으로는 처음으로 근무하는 숲해설가 보다는 1년 이상 근무한 숲해설가가 많았다. 직무만족도(5점만점)에서 교육과정 일정에 대한 만족은 3.01, 교육진행속도 2.86, 교육내용 및 실습의 양 3.2, 교육내용 구성 2.95, 교육교재 3.0으로 나타나 전체적으로 보통으로 평가되었다. 교육과정의 핵심 요구 사항은 강사의 현장성 있는 교육(휴양림 관리자 운영사례 포함)과 더불어 숲해설가 고경력자로부터의 실전경험 사례에 대한 교육이었다. 교육운영 부분에서는 교육 본과정과는 별도로 숙박, 숙식, 교통에 불편함이 교육에 상당한 지장을 준 것으로 평가되었다.

영어초록

The purposes of the study were to analyze Forest Interpreters’ satisfaction and needs of job competency education, which increase interpreters’ activity competence and support to plan next activity area, next curriculum for individual competence characteritics. The study was done through the participants in 2011 Forest Interpreter’s Job Competency Education, whose normal age and gender are late 40’s women. Activity area follow the distribution of Forest, Arboretum facilities rather than population. As regards division of trainees, new forest interpreters are less than the people who have one or more forest interpreter’s experience. Satisfaction of job competency education(high scores 5) appeared as follows : training schedule(3.01), training speed(2.86), traning information and the amount of exercise(3.2), configuration of educational content(2.95), training materials(3.0), that was evaluated as a whole usually. The major needs for curriculum are field-applicable education (including forest operating case study) and hands-on experience education from senior forest interpreters. At the point of educational management it is pointed out that various discomfortable things except curriculum -accomodaion, meals,transportaion- are the serious obstacle to education.

참고자료

· 없음