대삼소삼(大三小三)으로 본 굿거리장단 강세 연구 - 2015 개정 음악과 교육과정에 따른 초등음악 교과서 중심으로 - (A Study on the Accents of Gutgeori Jangdan Based on Daesam-Sosam - Focusing on elementary music textbooks according to the 2015 revised music curriculum -)

서지정보

· 발행기관 : 동방문화대학원대학교 문화예술콘텐츠연구소
· 수록지 정보 : 문화와 예술연구 / 28권 / 28호 / 43 ~ 68페이지
· 저자명 : 김백만

초록

본 연구는 2015 개정 교육과정에 따라 출판된 초등학교 음악 교과서 8종에 수록된 굿거리장단의 강세 표기 방식을 분석하고, 이를 전통 악보 및 명인 연주 음원과 비교하여 차이점을 도출하며 개선 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다.
연구 결과, 교과서에서는 굿거리장단을 A, B, C 유형으로 구분하며, 각 유형별 강세 표기 방식에 차이가 있는 것으로 나타났다. 특히, 교과서의 강세 표기는 전통 악보의 강세 구조를 충분히 반영하지 못하는 경향이 있다. 전통 악보에서는 '대삼소삼(大三小三)'의 음양 구조를 반영하여 제1박과 제3박에 서로 다른 강세를 부여하는데, 교과서에서는 이 강세 구분이 명확하게 제시되지 않아 학생들이 장단의 리듬적 본질을 이해하는 데 어려움을 겪을 수 있다. 또한, 명인들의 연주 분석 결과, 전통적인 강세 구조가 충실히 반영되어 있으며, ‘대삼’과 ‘소삼’의 강약 구분이 명확하게 드러났다. 이를 바탕으로, 초등학교 음악 교과서의 강세 표기를 전통적 강세 구조에 맞게 개선할 필요가 있으며, 특히 B 유형(다는 장단)과 C 유형(맺는 장단)의 강세 표기 방식을 조정하는 방안을 제안하였다. 아울러, 장단 교육의 질적 향상을 위해 실기 중심의 교수법을 강화할 필요가 있다. 장구 연주 및 구음 학습을 포함한 체험적 학습을 활성화하고, 전통 음악 연주 영상 및 음원 자료를 활용하여 학생들이 자연스럽게 장단의 강세를 익힐 수 있도록 하는 것이 효과적이다.
본 연구는 초등학교 음악교육에서 전통 장단의 강세를 보다 정확히 지도할 수 있는 방향을 제시함으로써, 전통 음악 교육의 질적 향상에 기여하고자 한다.

영어초록

This study aims to analyze the accent notation of the Gutgeori rhythm in eight elementary school music textbooks published under the 2015 revised curriculum. Additionally, it compares these notations with traditional sheet music and recordings of master musicians to identify differences and suggest improvements. The analysis revealed that the Gutgeori rhythm in textbooks is categorized into three types: A, B, and C, with variations in accent notation among them. Notably, the accent notation in textbooks does not fully reflect the traditional accent structure. Traditional sheet music incorporates the Daesam-Sosam (大三小三) principle, which applies different accent strengths to the first and third beats. However, this distinction is not clearly presented in textbooks, potentially making it difficult for students to grasp the fundamental rhythmic characteristics of the Gutgeori rhythm. Furthermore, an analysis of performances by master musicians indicates that they adhere closely to the traditional accent structure, with clear distinctions between Daesam and Sosam. Based on these findings, this study suggests revising the accent notation in elementary school music textbooks to align with traditional rhythmic structures, particularly for Type B (Daneun Jangdan) and Type C (Maeneun Jangdan). Additionally, to improve the quality of rhythmic education, a stronger emphasis on practical learning is necessary. Incorporating hands-on activities such as Janggu drumming and Gueum (verbal rhythmic patterns) practice, along with utilizing traditional music performance videos and audio materials, can help students naturally internalize rhythmic accents.
This study contributes to enhancing the quality of traditional music education by providing a framework for more accurate instruction of traditional rhythmic accents in elementary school music education.

참고자료

· 없음