다문화 아동 학습자 대상 한국어 교재의 문어 교육 내용 분석 연구 (Analysis of the Educational Content of Written Language in Korean Language Textbooks for Multicultural Young Leaners)

서지정보

· 발행기관 : 고려대학교 국제한국언어문화연구소
· 수록지 정보 : Journal of korean Culture / 31권 / 55 ~ 97페이지
· 저자명 : 류선숙

초록

이 연구의 목적은 다문화 아동 학습자를 위한 한국어 교재의 문어 교육 내용을 분석하여 향후 문어 교육 및 교재 개발에의 시사점을 얻는 데 있다. 이를 위해 다문화 아동 학습자용 한국어 교재를 ‘교육 목적 및 접근법’, ‘문어 교육 내용’, ‘문어 학습 활동’의 기준에 따라 분석하였다. 교재 분석 결과, 구어 교육 내용에 비해 문어 교육 내용이 현저히 부족하다는 점, 학업 맥락과 관련해 문어로서 학업 과제를 수행할 수 있는 내용이 포함되지 않았다는 점, 난이도가 지나치게 어렵거나 쉬워 다문화 아동 학습자의 발달 수준을 고려하지 못하고 있다는 점, 담화 수준의 문어 활동과 문어 전략 연습 활동이 서로 불균형적이라는 점, 읽기와 쓰기 영역이 통합되지 못한 경우가 많다는 점을 지적하였다. 본고에서는 이를 토대로 향후 다문화 아동 학습자를 위한 문어 교육은 이들의 언어 발달 특성과 요구를 반영하며, 풍부한 문어 상호작용 활동과 학업 맥락을 고르게 포함하고, 의미를 중심으로 한 담화 수준의 활동과 문어를 익히기 위한 다양한 전략과 기술을 균형 있게 다루어야 함을 제안하였다.

영어초록

The purpose of this study is to analyze the educational content of written language in Korean language textbooks for multicultural young learners so as to understand the current condition and state of written language education and to uncover implications regarding its future direction. For this purpose, Korean language textbooks targeting multicultural young learners have been analyzed based on their educational purpose and written language content, and learning activities.
Based on our analysis, the following results have been reached: the contents of written language were insufficient compared to that of spoken language, e.g., they lacked activities that could guide learners to perform various academic tasks using written language; the difficulty level of the educational contents did not take into consideration the level of learners; rather than having written language activities that focused on conversations for communicative purposes, they included mainly mechanical and impractical exercises; and reading and writing aspects were not integrated.
Based on these findings, this study suggests that future written language education for multicultural young learners should reflect the learners’ linguistic developmental characteristics and needs, include ample activities for written language in practical learning contexts, and balance meaning-based conversational activities with various written language strategies and skills.

참고자료

· 없음