다차원 학습양식 척도의 개발 및 타당화 (Development and Validation of a Multidimensional Scale of Learning Style)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 26권 / 2호 / 87 ~ 113페이지
· 저자명 : 정영주, 박병기

초록

이 연구의 목적은 학습자들의 학습양식을 세분화하여 파악할 수 있는 다차원적인 학습양식 척도를 개발하여 타당화하는 것이었다. 학습양식은 실행, 선호, 효과의 3가지 발현차원과 정보유형(문자적 대 도형적), 정보처리(전체적 대 분석적), 정보이해(활동적 대 반성적), 학습태도(의존적 대 독립적 대 협력적)의 4 가지 형태차원의 결합으로 개념화되었다. 네 가지 형태차원은 다시 9개의 하위요인으로 세분화된 셈이다. 척도개발은 발현차원과 형태차원의 3x4 다차원 개념구조에 의거하여 이루어졌다. 척도의 문항은 실행, 선호, 효과의 3가지 발현차원별로 각각 36 개씩, 총 108개가 개발되었다. 개발된 문항은 대학생들과 전문가 3인의 내용타당화 과정을 거쳤으며, 신뢰도분석 과정에서 문자적 정보유형 하위요인에서 하나의 문항이 삭제되었다. 최종적으로 이 연구에서 개발한 척도는 실행차원 35문항, 선호차원 35문항, 효과차원 35문항 총 105문항으로 구성되었다. 다차원 학습양식 척도의 타당성은 구인타당도와 준거타당도의 두 가지 측면에서 검토되었다. 구인타당도 증거를 확보하기 위해 확인적 요인분석을 실시하였는데, 측정모형에 대한 적합도 및 요인계수 검토 결과 큰 문제가 발견되지 않아 구인타당성이 지지되었다. 사고양식과 자기조절학습과의 상관분석을 통해 검토된 준거타당성도 지지되었다. 학습양식에 대한 이론과 연구, 그리고 학습자에 대한 이해와 교육의 측면에서 다차원 학습양식 척도개발의 의의와 함의가 논의되었다.

영어초록

The purpose of this study was to develop and validate a multidimensional scale of learning style which would be used to identify learners’ learning style in detail. Learning style was conceptualized by the combination of two dimensions: manifestation dimension and pattern dimension. The manifestation dimension includes three sub-dimensions of practice, preference, and effect. The pattern dimension includes four sub-dimensions of information type(lingual vs figural), information processing(holistic vs analytic), information comprehension(active vs reflective), and learning attitude(dependent vs independent vs collaborative). Scale development was based on the 3x4 multidimensional structure. The total number of items was 108, in which three manifestation dimensions of practice, preference, and effect equally contained 36 items. Item contents were validated by university students and 3 professionals. Through reliability analysis, 1 item in lingual sub-factor was deleted three times. Finally, a total of 105 items were retained in the newly developed multidimensional scale of learning style. The validity evidence was examined in terms of construct and criterion. Confirmatory factor analysis was conducted to examine the construct validity, and correlation matrix was scrutinized to examine the criterion validity. Goodness-of-fit indices and loading coefficients of the measurement model supported the construct validation. and the correlation coefficients with thinking style and self-regulated learning supported the criterion validation. The significance and implications of a new multidimensional scale was discussed in view of theories and researches about learning style as well as in terms of understanding and education for learners.

참고자료

· 없음