원격대학 이러닝에서 강의모니터링 결과와 학습효과의 관계 규명 (Investigation on the Relationship between the Results of Lecture Monitoring and Learning Effects in Distance University E-learning)

서지정보

· 발행기관 : 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원
· 수록지 정보 : 평생학습사회 / 7권 / 2호 / 1 ~ 19페이지
· 저자명 : 이영, 손경아

초록

본 연구에서는 원격대학 이러닝에서 강의모니터링 결과와 학습효과의 관계를 규명하기 위해 강의모니터링 결과로서 수업계획, 강의 스킬, 수업 구성, 수업 연계성, 학습방법이 만족도에 영향을 미치는지, 학습효과로서 만족도가 인지된 학업성취도에 영향을 미치는지 살펴보았다. 강의모니터링은 서울 소재 K 원격대학의 2010년 1학기 30개 교과목을 대상으로 학기 중반에 실시되었다. 설문은 총 21개 문항으로 구성되었으며, 수집된 전체 사례 중 교과목별 비례 유층표집한 493건을 연구 대상으로 선정하였다. 구조방정식모형 분석 결과, 측정모형의 적합도 지수가 x²=635.795, df=173, CFI= .95, TLI= .94, RMSEA= .07로 나타나 전반적인 적합도 지수는 양호한 수준으로 볼 수 있다. 본 연구의 가설에 대한 검증 결과 첫째, 수업계획, 강의 스킬, 수업 구성, 수업 연계성에 대한 모니터링 결과는 만족도에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 학습 방법에 대한 모니터링 결과는 만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 만족도는 인지된 학업성취도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

영어초록

In order to figure out the relationship between the results of lecture monitoring and learning effects, this study evaluated whether the results of lecture monitoring which includes syllabus, teaching skills, learning structure, learning relevance and learning methods affect on the satisfaction rate. This research also assessed whether the learning effects as satisfaction rate have any influence on perceived learning achievements. Lecture monitoring covered 30 subjects of the first semester of 2010 in K Cyber University which is located in Seoul. Conducting the survey which was composed of 21 questionnaires, we selected 493 cases which were applicable to the proportional stratified sampling method as research issues. The analysis of structural equating model showed us decent goodness-of-fit of measurement model ; x²=635.795, df=173, CFI= .95, TLI= .94, RMSEA= .07. Upon the verification of hypothesis, we can find following outcomes. Firstly, the monitoring results of syllabus, teaching skills, learning structure and learning relevance don't affect on the satisfaction rate. Secondly, the monitoring of learning method has considerable influence on the satisfaction rate. Lastly, satisfaction rate has significant effect on perceived learning achievement.

참고자료

· 없음