역량기반교육과정 비판적 분석: 2012 경기도교육과정을 중심으로 (A Critical Analysis of the Competence-based Curriculum of GPOE)

서지정보

· 발행기관 : 한국인격교육학회
· 수록지 정보 : 인격교육 / 8권 / 1호 / 23 ~ 42페이지
· 저자명 : 노승현

초록

이 글은 교육과정 개혁의 주제로 논의되고 있는 역량기반 교육과정(competence-based curriculum)이 공식 문서화(documentation)된 사례연구이다. 2012년 경기도교육청은 전국 17개 시·도교육청 중에서 처음으로 역량기반 교육과정을 경기도 교육과정(curriculum of Gyeonggi Provincial Office of Education)에 도입하였다. 지역단위 교육청의 문서자료이지만, 경기도교육청에 소속된 12만 명의 교사, 2,300개의 학교, 180여 만 명의 학생으로 구성된 가장 큰 규모의 교육주체임을 생각해 볼 때 경기도 교육과정의 역할과 그 의미는 결코 적지 않다. 이 글에서는 경기도 교육과정인 ‘창의지성교육과정(creativity intellect curriculum)’과 교육청이 선정한 7가지 역량, 교과별 역량내용 및 선정과정, 역량계발방식을 위주로 분석하였다. 이 연구를 기초로 역량기반 교육과정이 반영된 지역 및 학교단위 교육과정에 적용에 대한 논의가 보다 더 활발해지기를 기대한다.

영어초록

This is the case study of the documentation of competence-based curriculum which is a current theme of educational reform. In 2012, Gyeonggi Provincial Office of Education (GPOE) firstly introduced competence-based curriculum into the curriculum of GPOE of 17 Provincial Offices of Education. GPOE is the biggest educational organization which holds 1.8 million students, 120,000 teachers and 2,300 schools. So it has a very important role in school education. The purpose of this study is to analyze the competence of GPOE, the way to present it, the relationship between core competence and subject competence, and the strategies to develop the competence. Especially, the study investigated the perspective toward the curriculum, methods and evaluations related to competence development. The result shows that the synergy will be maximized when school member's willingness to change school meets the support from the educational administration authorities. On the basis of this study, more discussion about the documentation of the competence-based curriculum in the province-level curriculum and school-level curriculum is needed.

참고자료

· 없음