보육교사의 집단자존감이 심리적 소진에 미치는 영향 (Effects of Childcare Teachers' Collective Self-Esteem on Burnout)

서지정보

· 발행기관 : 열린부모교육학회
· 수록지 정보 : 열린부모교육연구 / 8권 / 2호 / 185 ~ 200페이지
· 저자명 : 오숙자, 최진아

초록

본 연구는 보육교사의 일반적 특성에 따른 소진의 차이, 집단자존감과 소진의 관계 및 집단자존감이 심리적 소진에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 2015년 11월 10일부터 30일까지 K광역시에 소재한 어린이집의 보육교사 221명을 대상으로 집단자존감과 심리적 소진에 대한 설문조사를 실시하였고, SPSS 통계프로그램을 통해 t-test, ANOVA 및 사후검증, Pearson의 상관관계 분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상자의 특성에 따른 심리적 소진의 차이를 살펴본 결과 결혼여부, 최종학력, 경력에 따른 심리적 소진은 유의한 차이가 나타나지 않았다고, 원아수 및 평균근무시간에서는 유의한 차이가 있었다. 원아수가 11~20명 이하에서 10명이하일 때 보다 심리적 소진의 하위요인인 ‘비인간화’, ‘정서적 고갈’, ‘성취감감소’가 증가하는 것으로 나타났고, 평균근무시간이 증가할수록 정서적 고갈이 높아지는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 집단자존감과 심리적 소진과의 관계를 살펴보면, 집단자존감 하위요인인 사적 집단자존감, 멤버십 집단자존감, 공적 집단자존감, 정체성 집단자존감은 모두 심리적 소진 하위요인과 유의한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 집단자존감이 심리적소진에 미치는 영향을 살펴보면, 심리적 소진의 하위변인인 비인간화에 대해 집단자존감의 하위항목인 사적 집단자존감, 공적 집단자존감, 멤버십 집단자존감 순으로 유의한 부적인 영향을 미쳤다. 정서적 고갈에 대해서는 사적 집단자존감, 공적 집단자존감은이 통계적으로 유의한 부적인 영향을 미쳤다. 끝으로 성취감 감소에 대해서는 사적 집단자존감, 정체성 집단자존감, 공적 집단자존감, 멤버십집단자존감 순으로 유의한 부적인 영향을 미쳤다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate the differences in burnout according to the general background that childcare teachers have and the correlations between collective self-esteem and burnout as well as the effects of collective self-esteem on psychological burnout, so as to proivide the fundamental data of research on childcare teachers' burnout. The subjects were 250 childcare teachers in Gwangju, and the survey was conducted from 10 November to 30 November, 2015. The results were statistically analyzed with the methods of the t-test, ANOVA, post hoc tests, Pearson's correlation test, and multiple regression analysis. The results showed that 1) as for the general trends and differences of burnout in accordance with personal characteristics of the subjects, the index of subfactors of burnout, i.e. dehumanization, emotional exhaustion, reduction in sense of achievement, increased more when the number of children was from 11 to 20 than when the number was below 10. As the average work hour increased, the teachers got more emotionally exhausted. 2)As for the correlation between collective self-esteem and burnout, dehumanization was negatively correlated with collective self-esteem followed by personal self-esteem, membership self-esteem, and identity self-esteem. 3)As for the effects of collective self-esteem on burnout, personal self-esteem, public self-esteem, membership self-esteem, the subfactors of collective self-esteem, respectively and negatively affected dehumanization, the subfactor of burnout. Personal self-esteem and public self-esteem had a negative statistical significance on emotional exhaustion. Personal self-esteem, public self-esteem, and membership self-esteem statistically negatively affected reduction in sense of achievement.

참고자료

· 없음