사회과 교육과정의 ‘정보화’ 내용 구성 분석 (The Contents Analysis of 'Information' in the Curriculum of Social Studies)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회과교육연구학회
· 수록지 정보 : 사회과교육 / 47권 / 4호 / 129 ~ 151페이지
· 저자명 : 박인옥

초록

본 연구는 정보화 사회의 사회적 변화에 대응하기 위한 시민적 자질이 사회적으로 강조되고 있는 바, 현 사회과 교육과정의 목표와 내용 요소가 학생들의 자질 함양에 도움을 줄 수 있는지를 살펴보기 위해 국민공통 기본과정인 『사회』의 ‘목표와 내용의 적합성 여부’와 ‘내용요소의 체계’ 그리고 ‘내용의 비중’을 중심으로 분석하였다. 분석 결과, 목표는 지식과 가치․태도는 소홀한 반면, 정보화 현상을 이해하는데 필요한 기초 자료로서 그리고 이를 활용하는 능력을 통해 합리적 의사결정과 문제해결능력을 함양하는 도구적 의미로서의 ‘기능적 목표’를 보다 강조하고 있었으며, 내용요소의 체계는 교육과정간의, 학년별, 과목별로 범위와 계열이 고려되지 않고 불균형을 이루고 있었으며, 내용의 비중 또한 낮은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 제7차 교육과정보다 개정교육과정에서, 그리고 초등보다는 중등 교육과정에서 보다 심각하게 나타났다. 결국 사회교육과정에서의 ‘정보화’ 교육은 개정배경에서의 강조에도 불구하고, 목표와 내용의 부적합성뿐만 아니라 다양한 정보사회 변화의 적응능력과 정보윤리의식 등의 필요성에 대한 사회적 요구와 현실을 제대로 반영하지 못했음을 나타냈다. 앞으로 정보화 사회에서의 사회과교육의 정체성을 보다 확립하고, 목표에 부합되는 내용 구성 방안에 대한 논의가 보다 활발하게 이루어져야 할 것이다.

영어초록

The purpose of this study is to analyze the contents of 'Information' in the curriculum of Social Studies. To analyze pertinency and relative importance in the contents of 'Information', this study focuses on the goals and the contents elements in the curriculum of Social Studies(the 7th and revision national curriculum).
The result of analyzing the 'Information' content is interpreted that the goals and contents are inadequate for pertinency and relative importance. First, the goals focus on only skill to utilize the data. Secondly, the system of the contents doesn't take a scope and sequence into consideration. Third, the rate of the contents is considerably low. Fourth, the contents of information ethics don't exist at all. In addition, the result of the analysis is presented that the 7th revision national curriculum is more deteriorative than the 7th national curriculum.
Therefore the development of the curriculum will be considered for pertinency and relative importance of the Information education. This study on analyzing the contents of the curriculum will provide usefulness in developing curriculum for the information society.

참고자료

· 없음