교육실습을 위한 U-멘토링이 예비유아교사의 자아개념 및 교사효능감에 미치는 영향

서지정보

· 발행기관 : 한국어린이미디어학회
· 수록지 정보 : 어린이미디어연구 / 15권 / 4호
· 저자명 : 신수경, 국지윤

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌

초록

본 연구는 교육실습을 위한 U-멘토링이 예비유아교사의 자아개념 및 교사효능감 향상과 관계가 있는
지 파악한 연구이다. 이를 위하여 G시에 소재한 N대학교 유아교육과에 재학중인 4학년 학생중 13명
을 실험집단으로, 13명을 비교집단으로 구분하고, 실험집단을 대상으로 4주 동안의 교육실습에서 U-
멘토링 교육실습지도방식을 적용하였다. 교육실습 실시전과 후에 실험집단과 비교집단의 자아개념과
교사효능감을 측정한 후 공변량 분석(ANCOVA)을 통해 사전, 사후 간의 차이를 비교하였다. 연구 결
과 첫째, 예비유아교사의 자아개념은 교육실습을 위한 U-멘토링 이후 자아개념의 하위영역인 자기수
용에서 사후점수가 사전점수에 비해 유의미하게 증가하였다. 둘째, 예비유아교사의 교사효능감은 교
육실습을 위한 U-멘토링 이후 교사효능감 점수가 전체적으로 유의미하게 증가하였다. 본 연구는 교육
실습과정에서 예비유아교사의 자아개념과 교사효능감을 높이기 위한 방안으로 U-멘토링 적용의 필요
성을 시사하고 있다.

영어초록

This study aims at grasping whether or not the U-mentoring for teaching practice is related to
self-conception of prospective infant teachers and teacher efficacy. To this end, out of fourth-year
students of the Early Childhood Education Department of N University located in G City, I set 13
students as an experimental group and the other 13 students as a comparative group. And I applied
the U-mentoring teaching practice guidance method to the experimental group during the four-week
teaching practice. After measuring the self-conception and teacher efficacy of the experimental group
and the comparative group before and after the teaching practice, I compared the difference between
before and after through analysis of covariance (ANCOVA). Based on the study result, firstly, in
terms of the self-conception of prospective infant teachers, the post score increased meaningfully
compared with the pre score after U-mentoring for teaching practice in self-acceptance, the
subordinate scope of self-conception. Secondly, in terms of teacher efficacy of prospective infant
teachers, the teacher efficacy score meaningfully increased generally after U-mentoring for teaching
practice. Such a result means that U-mentoring for teaching practice meaningfully affects the
self-conception of prospective infant teachers and improvement of teacher efficacy. It indicates the
necessity of U-mentoring application as a method to enhance the self-conception of prospective infant
teachers and teacher efficacy in the future teaching practice process.

참고자료

· 없음