자유놀이 흥미영역의 통합이 유아의 사회․인지 놀이에 미치는 영향：쌓기와 역할영역의 통합을 중심으로

서지정보

· 발행기관 : 한국육아지원학회
· 수록지 정보 : 육아지원연구 / 11권 / 1호
· 저자명 : 전영아, 전홍주

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

초록

본 연구에서는 쌓기영역과 역할영역을 중심으로 유아교육기관 흥미영역의 통합이 유아의 사회적, 인지
적 놀이에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 대상은 만4세 2학급 50명의 유아로 쌓기영역과 역할영
역을 통합한 학급을 실험집단으로, 두 영역을 구분한 학급을 통제집단으로 하여 각 학급에서 유아들의 사
회적 놀이와 인지적 놀이를 관찰하고 빈도를 산출한 후 그 차이를 검증하였다. 연구결과 두 집단의 사회
적․인지적 놀이에는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 사회적 놀이에서 집단놀이는 실험집단에서
높게 나타났으며 비놀이는 통제집단에서 높게 나타났다. 인지적 놀이에서 역할놀이 행동은 실험집단에서
많이 나타났으며, 통제집단은 기능놀이가 높게 나타났다. 본 연구의 결과는 융통적인 흥미영역의 운영이
유아의 놀이행동에 긍정적 영향을 미칠 수 있다는 것을 시사한다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the effect of the learning center integration
in kindergarten on children’s social and cognitive play behavior, focusing on block area
and dramatic play area. Children’s play behaviors in a physically integrated environment
of block and dramatic-play areas were analyzed and compared to those in each
separated area. Fifty 4-year-old children were allocated evenly in an experimental
group and a comparison group.
Mean and standard deviation of each sub-category were calculated. The gender
differences and differences between the groups were verified by t-test. The findings
are as follows：first, scores of group play behaviors in the experiment group were
significantly higher than those in the comparison group. On the other hand, scores of
non-play behavior of the comparison group were significantly higher than those in the
experiment group. Second, scores of the cognitive play behavior in the experiment
group were significantly higher than those in comparison group, while the score of
function play behavior was higher in the comparison group. The findings of the study
imply that providing learning centers flexibly can have positive effects on children’s
play behavior.

참고자료

· 없음