사회과에서 UCC를 활용한 수업이 자기주도적 학습능력에 미치는 효과 - 4학년 지역 학습을 중심으로 -

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구
· 저자명 : 임성렬

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 결과분석 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언

초록

21세기 지식정보화 사회는 단순히 지식을 전달하는 종래의 학습방식에서 벗
어나 학습자 스스로 지식을 만들어내고 구성해 나가는 새로운 학습 패러다임
(paradigm)을 요구하고 있다. 7차 교육과정에서도 자기 주도적 학습 능력을 길
러주기 위해 학습 내용을 그들의 경험과 밀접하게 연관시킬 수 있도록 제시해
야 한다고 강조하고 있다.
자기주도적 학습능력이란 학습자가 스스로 학습계획을 세우고 이를 실행하며
그 결과를 체계적으로 평가하여 성공적인 학습이 되도록 학습과정을 주도적으
로 관리할 수 있는 능력이다. 지역 학습에서 학생들이 고장에 대해 스스로 조사?탐구하고 즐겁게 표현하는 일련의 활동은 자기주도성과 밀접한 관련이 있
을 것이다. 따라서 연구자는 사회과 지역 학습을 소재로 자기주도적 학습능력
을 신장시키기 위한 수단으로 학생들이 직접 만드는 UCC(User Created
Contents)를 떠올리게 되었다.
다양한 선행연구를 통해 UCC 제작 및 활용은 여러 교과에서 교육적 효과를
본 것으로 분석되었다. 그 중 UCC 제작을 통해 자기주도적 학습능력이 신장된
다고 연구한 사례로, 김장현(2009)는 6학년 실과 수업에서 UCC 활용이 자기 주
도적 학습 능력 신장에 효과적이라고 하였고, 문정희(2011)는 UCC 활용 극화학
습 모형 적용 수업에서 아동의 자기 주도적 학습력이 나아졌다고 했으며, 우성
숙(2012)은 UCC 제작 활동이 지적 장애아동의 자기 효능감 및 자기 주도적 학
습능력에 긍정적인 영향을 미친다고 하였다. 하지만 사회과 지역 학습에서
UCC를 활용한 사례와 연구는 부족한 실정이다.
따라서 본 연구에서는 사회과 지역 학습에서 UCC 영상자료를 제작하고 활용
하였을 때 학생들의 자기주도적 학습 능력에 어떠한 효과가 있는지 밝히는 것
을 목적으로 한다. 초등학교 4학년에 재학하고 있는 학생들에게 소양교육 6시간
을 포함한 21시간의 UCC 제작 및 활용 프로그램을 투입하여 효과를 검증하고
자 하였다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 4학년 사회과 교과서에서 학생들이 UCC를 제작했을 때 교육적 효과를 극
대화할 수 있는 내용을 단원 및 차시별로 분석하고 UCC 활용 수업을 실시한다.
둘째, 사회과 지역 학습에서 UCC를 활용한 수업이 학생들의 자기주도적 학
습 능력에 미치는 효과를 검증한다. 이 때 자기주도적 학습 능력의 하위 능력
요소인 학습계획, 학습실행, 학습평가 면에서 분석한다.

참고자료

· 없음