교사의 윤리의식에 관한 고찰

서지정보

· 발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회
· 수록지 정보 : 도덕윤리과교육 / 27호
· 저자명 : 김태훈

목차

I. 시작하는 말
II. 언론보도를 통해 본 교사 윤리의식의 현황
III. 교사 윤리의식의 영역과 내용
IV. 끝맺는 말
참고문헌

초록

이 글은 공교육 붕괴의 현실을 우려하며 언론에 보도되었던 교사들의 비윤리적 행위들을 종합해보고, 이를 5가지 영역으로 분류하였다. 그리고 교육현장에서 교사들에게 윤리 의식이 요청되는 상황들을 교과, 관계, 그리고 공무 등 세 가지 영역으로 구분하고, 그에 따른 구체적인 내용들을 제시하였다. 교과 영역의 내용으로는 풍부한 전문지식 및 지식의 재구성, 창의적 수업능력 및 피드백, 관계 영역의 내용으로는 인권존중, 공평한 대우, 개성존중, 그리고 공무 영역의 내용으로는 공정한 성적산출, 협동적 규칙제정 및 자발적 참여를 들었다. 교과 영역은 교사에게 성실한 생활 자세를, 관계 영역은 교사에게 공감 및 배려의 정신을, 그리고 공무 영역은 교사에게 공인으로서 공정성을 요구한다. 교사들의 윤리 의식 제고는 오늘날 우리의 교직 사회에서 비롯되는 제반 문제들의 해결을 위한 구체적이고, 실질적이며, 그리고 가장 이상적인 접근 방안이다.

영어초록

The purpose of this essay is to investigate the teacher's moral consciousness. At first, I have synthesized the immoral actions of teachers from the press reporting and then divided those into five domains. According to those results, The ethics of teaching of teachers is classified three domains with subject, relationship, and official affairs. Each of domains has the concrete contents as follows. The contents of subject domain consist of an abundant expert knowledge, the reconstructs of that knowledge, the creative lesson competence and feedback. The contents of relationship domain consist of the respect for students rights, the impartial treatment, and the respect of students individuality. The contents of official affairs domain consist of the fair result of examination, the cooperative establishment of school rules with students, the voluntary participation by students. Integrity, care, and fairness are the virtues which teachers must have developed in each of domains.

참고자료

· 없음