방송통신대학교 유아교육과 교육과정 중간과제물

소개

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목차

1.수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오.
I. 수업목표 진술 상세화의 개념
II. 수업목표 진술 상세화의 장점 및 단점
III. 수업목표 상세화를 유아교육에 적용했을 때의 효과 및 한계점

2.행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 설명하시오.
I. 행동주의 교육과정
II. 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예

본문내용

수업목표 진술의 상세화란 교육목표를 보다 명확하고 구체적인 형태로 진술하는 과정을 의미한다. 이것은 학습자가 도달해야 할 성취 기준을 분명하게 설정하고, 교사가 이것을 바탕으로 교육 활동을 설계하며 학습자가 목표에 얼마나 달성했는지를 측정하고 평가할 수 있도록 돕는다. 수업목표는 단순한 출발점이 아닌 교육 활동의 방향성과 평가를 포함하는 중심축이며 수업 현장에서의 수업목표는 결과에 큰 영향을 준다. 목표를 상세화하는 것은 단지 표현을 구체적으로 하는 것을 넘어서 교육과정 설계, 수업 운영, 학습 평가 전반에 걸쳐 실천 가능성을 높이는 도구로 기능한다. 수업목표 진술의 상세화는 여러 가지 조건을 고려하여 이루어져아하는데 목표는 학생의 행동으로 진술되어야 하고, 수업이나 학습 단원이 끝난 후 나타날 수 있는 학습자의 변화와 관련되어야 한다. 또한 학습 내용과 기대되는 행동을 동시에 진술해야하며 적절한 행위 동사를 사용하여 명확하게 표현되어야 한다. 예를 들어 ‘열거한다’와 ‘구별한다’ 같은 동사는 구체적이로 평가가 가능하지만 ‘안다’와 ‘즐긴다’ 같은 암시적인 동사는 해석에 따라 달라질 수 있어 피하는 것이 좋다. 거기에 학습되어야 할 성취 기준도 함께 제시되어야 한다.
일반적으로 교육목표는 총론 수준에서 설정되지만, 실제 수업에서는 이 목표들을 구체적인 목표로 변환하는 작업이 필요하다. 예를 들어서 ‘학생이 기본적인 수학 연산을 수행할 수 있다’는 ‘학생이 한 자리 수 덧셈을 90% 이상의 정확도로 수행할 수 있다’는 식으로 구체화 되어야한다.

참고자료

· 김희태, 홍후조(2022). 교육과정. 한국방송통신대학교 출판문화원
· 소경희(2017). 교육과정의 이해. 교육과학사
· 김대현, 김석우(2011). 교육과정 및 교육평가. 학지사
· 김대현(2017). 교육과정의 이해. 학지사